论文关键词:就业导向 技能训练 高职教育
论文摘要:本文通过对高等职业教育的层次与属性、理论教学与技能培训的权重、专业技术工种的设立与细分、技能水平的检查与考核制度、实习训练基地的建立与运作等问题的分析?从而说明高等教育改革的方向必须是以就业为导向?加强实践技能训练。
要实现“知识与技能并重”的教学目标?我们将要面对许多全新的理念与实际操作的问题:如何处理好理论知识与技能的关系、技能训练的大纲编写和教材的编制、考级与技术工种的划分与选择、实训技术水平的评价与考核、实习训练基地的建设、专业技能教师的培训与聘请等都关系到技能训练的实际效果。如果解决不好?势必出现培养的毕业生既没有建立完整的专业理论基础知识又没有熟练掌握专业操作技能?不能解决就业问题的“知识不如大专毕业生?技能不如中专中技生”的被动态势。这样的局面将会影响和阻碍高等职教事业的发展。
因此?要促进高职教育的发展?必须大力提高高职教育改革的力度?坚持“以就业为导向?加强实践技能训练”的改革方向。为了达到以上的改革目标?促进高等职业教育事业的发展?我们务必要处理好以下的关系:
一、高等技术教育的层次与属性
高等职业技术教育的层次属于高等教育?职业技术教育是其属性?二者同时体现才是名副其实的高等职业教育。必须有机地处理好理论教学与技能训练的关系。理论知识与技能训练关系是相互促进、互相依赖的。一面?理论知识无疑将提高技能的技术含量?也可以促进技能训练?加快掌握技能的速度?并与技能交融在一起。另一方面?技术训练又可以帮助对理论知识的巩固、加深对知识的理解?使知识和技能相辅相成?相得益彰。所以?决不能低估理论知识在技能训练中的指导作用。如计算机的维修技术?首先要诊断故障?分析现象?判断根源?然后动手修理?这就需要熟悉结构和原理?就是专业知识的体现。缺乏专业知识?仅靠经验的技术操作?只能对付简单的设备和简单的故障?面对复杂的装置和复杂的故障则会一筹莫展。技术型人才所面临的计算机维修、制冷装置维修、汽车维修等技术岗位都有类似的情况。
技术含量越高的技术岗位?技术对知识的依赖性越强。如何在教学实践中处理好知识和技能的关系?必须引起我们的高度重视?并作为今后高等职业教育改革与探索的重大问题进行探索。笔者认为:目前比较有效的办法?就是在理论课程中加强实物教学?增强学生的感性认识?熟悉设备和产品。如有可能亦可采取理论教学与技能训练相结合、教室与实训室相结合的办法。探索生动活泼的教学方法?不拘泥于单一的模式?方能兼顾理论与技能培训的“双任务”?提高高职教育的质量。
二、理论知识学习与职业技能培训的权
社会的发展日新月异?各种创造发明层出不穷?社会所积累的技术总量也越来越大?各种产品包含的新技术越来越密集?技术的更新周期也越来越短。这既是对高等技术教育的挑战?也为高等技术教育提供了广阔的空间。
所以?及时追踪新产品中增加的新技术也就变得非常必要和重要?职业技能培训在高职教育中的权重必须加大。
如前说述?不同的专业技术与技能对理论知识的依赖程度不同?不同的专业技术的更新周期不同?例如成熟型的生产技术(如普通家用电器)和发展型的技术产品(如IT业、手机等)?技术更新的周期和技术的密集程度的差别就很大。所以?职业技能训练的权重也不能一毗而就?不能搞“行政管理式”的一刀切方式。要鼓励教师在教学过程不断地探索和总结?找到理论知识教学和技能培训权重的最佳结合点?才是切实可行地提高高职教育效率与质量的有效途径。
三、专业技术工种的设立与细分(分析选择考级工种)
随着科技的进步和社会的发展?职业对技能的要求愈来愈高?高职教育是高等教育?高职教育中的技能训练也应体现高等教育的层次。"
推行智力水平与技术技能水平的“双证制”管理模式?是体现高职教育的特点、激励学校办学积极性和办学方向改革探索?激励教师进行教学改革?同时也是激励学生学习积极性和学校办学积极性的有效举措。这是针对高职教育的有效的管理方式。在确立考级工种时?应选择智力技能型工种?在训练内容方面应以智力技能为主。智力技能技术含量较高?综合性强的技术工种?是科学科技发展的结晶的应用?又充分体现了社会的热点需求?从而具有较强的就业竟争能力。
社会总体技术水平的发展?电脑技术等各种先进技术的广泛应用?已经渗透到每一个领域;工作密度的增加?人们对各种产品的质量要求的提高?对各技术工种的专业技能也做出了相应的提升?这必然会对高职教育的专业技术工种的细分提出新的要求。例如工业品设计、家具设计与制作、室内装修设计等工艺美术类专业?应着重于设计。社会的现状是制作工匠比比皆是?设计人员却比较难寻?能熟练操作电脑的设计人员则更是凤毛麟角。因此?在设计手段上宜在手工绘图的基础上加强电脑设计技能的训练?学习和使用先进的设计软件。电脑设计不仅快速方便?而且能达到意想不到的效果。国内企业界实际上已经比较广泛地采用了先进的电脑设计手段?国际上各种设计软件的发展也相当迅速。这种形势下培养学生的绘画基础和电脑设计面的智力技能一定会受到社会的欢迎。
四、技能水平的质t检查与考核制度
技能训练应有严格的质量检查?没有质量保证的训练是毫无意义的。
如何保证技能水平的训练质量?建立技能水平的质量检查制度与考核制度?是监督、检查与考查技能训练质量的有效保障。
质量检查可分为教学人员的自查与教务部门组织的外部检查两种形式。自查是实训教师对学生的考核?其中应包括过程考核与综合考核两种方式。日常训练中要检查学生对每一个项目的训练情况、作业完成情况是否规范、是否达到质量要求、是否独立完成等等。这些问题在训练中要从严要求。平时训练中还应检查学生组织纪律和团结协作精神。对一门实训课程的综合考核方式可以多样化?如要求诊断人为设置的故障、模拟生产实际的项目?比如编程并操纵数控机床加工零件等等。综合考核也应做出记录。最后的成绩应综合日常训练的检查和综合考核评定。
五、实习训练基地的建立与运作
实训场地的建设可因地制宜。以科学、适用、能完成训练项目实现培训目标为准则。实际上?实训用的设备很难达到生产现场的设备水平。实训场地有集中和分散两种?可根据实际情况确定?不必做出统一要求。集中的实训中心?便于安排和管理?有工作现场的真实感觉。分散的场地也一样可以达到训练的目的?有利于多种教学方法的实施。
实习训练基地还可以充分利用各种社会资源?如企业的培训基地、甚至是企业的生产车间等?都可以作为训练基地。也可以模仿基础教育的“劳动技能训练基地”的建立与运作方式?鼓励和引导社会、企业投资?建立专门的实习训练基地。这样?可以减轻学校的办学负担?也可以提高训练基地的使用效率。
结束语
高职教育应当以服务为宗旨?以就业为导向?走产学研结合发展的道路。高职教育的改革目标是人才培养要以创新精神和实践能力为重点?构建基于强化实践的教学新体系。在制定人才培养方案和专业教学计划时要以党的教育方针和《高等教育法》有关条款为指针和导向?全面实施素质教育?结合社会需求提出专业人才培养的具体目标和基本规格?并落实在课程和教学环节的设置上?真正使高职教育做到以人为本?全面协调可持续地发展。
