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[论文关健词]高校 职业指导 开展
[论文摘要]职业指导是大学教育的重要组成部分，它有助于大学生成才和成功。文章从高等院校开展职业指导工作的必要性入手，分析了目前高校开展职业指导工作的现状以及存在的问题，提出了改变现状、推动职业指导工作在高等院校更有效开展的对策。
当前高校职业指导工作总体上，无论从机构设置、职能的发展、专业化队伍的建设，还是工作场地与经费。乃至职业指导理论的研究等任何一个角度来看，目前的大学生职业指导工作都处于一个起步的阶段。与实际需要相比，还有很大的差距。与国外高校的情况相比差距更大，不能满足学生的需求。主要问题有对职业指导认识模糊，缺乏专业的、稳定的指导队伍等问题。
针对目前高校开展职业指导工作中存在的困难与不足，笔者认为要从更新观念、明确目标着手，构建起健全高效的工作体系和科学全面的课程体系，保证工作健康有序地开展。
一、更新高校职业指导工作的观念
面对当今日新月异的形势，高校的职业指导应该与时俱进，开展工作需从转变观念开始。
1 指导内容需要与时俱进。当今形势下，高校职业指导不仅仅是进行就业政策、求职技巧等就业指导，而是应变为职业生涯规划、职业意识培养、职业素质养成、就业政策与维权等多方面知识的综合指导，内容更注重对学生的职业生涯的辅导。
2 服务对象也应扩大：过去的指导只是面向当年毕业生，而现在，服务的对象应该扩大到所有有需求的在校或已毕业学生，也就是说，对已毕业且有需求的毕业生我们也要提供相应的帮助与服务：所以，服务的时间也应是相应变化的。应由对毕业生毕业前的指导变为大学生在校全过程＋毕业后的跟踪指导。
3 辅导形式应多样化：过去单一的讲座形式已不能满足社会与大学生的需要了，应该采取以纳入正常教学体系的职业指导课程为主，以讲座、论坛、咨询、实践为辅的多元辅导形式的结合的全方位的指导。
4 职业指导部门职能须转变：高校职业指导(发展)中心由过去单一行政管理的职能完全不能起到职业指导的作用。根据现在社会对大学毕业生提出的职业素质的要求，高校的职业指导中心的承担的职能应该是教育、辅导、服务、管理与科研相结合的综合职能。高校的职业指导应朝着全程化、全员化、信息化、专业化、个性化、社会化的方向发展。
二、明确高校职业指导的目标
我们当然知道，高校职业指导是为大学生职业发展提供帮助的，而社会需求、所受教育、家庭背景及个人特点等方方面面的差异，形成了大学生迥异的就业追求，所以，面对不同需要层次的学生，高校职业指导应建立有层次的、蕴含不同任务的目标。
1 初级的目标：应该是帮助学生实现就业。对于大学生实现就业的助力大小无形之中成为衡量高校职业指导有效性的指标之一。
2 中级目标：应该是帮助学生寻求匹配度较高的职业。如果职业指导目标仅仅停留在实现就业这个层次上，则不能保证毕业生未来的职业发展水平，因为在这个目标层次上，人与职业的深度协调没有成为有意识的关注对象。如果说学生未能就业，是人才资源的显性浪费的话，那么人与职业的不协调则是种隐性浪费。因此，学生与所获取职业的匹配、和谐成为职业指导追求的高一级目标。
3 高级目标：应该是培养大学生自主职业发展的意识、理念及能力，以谋其长远的职业发展。和谐、匹配并不是稳定不变的，而是种动态的，职业的适应、调节乃至流动、开拓等都有可能成为学生追求长远的高质量职业生活所必须面对的问题。因此，大学生自己必须不断适应职业发展需求调适自我。而这一切要依赖他人指导、帮助，显然很困难。大学生如果自己拥有较高的职业调控素质，则能更好地应对社会需要，有助于他们将职业的和谐感延续到整个职业生涯，而不仅仅局限于毕业时选定的职业。因此，学生的职业长远发展能力的培养应该成为高校职业指导的最高目标。
三、构建科学合理的的工作体系
国务院国办曾发文要求高校建立完善的毕业生就业工作体系，并将就业和服务体系的构建作为建立现代大学生制度和教育教学改革的一项重要内容。
1．构建科学健全工作体系。高效的职业指导工作体系是就业政策的贯彻落实、就业工作有效开展的保障。因此，工作体系中一级应为由校领导班子及社会机构及企业人士组成的领导小组：二级为学校职业指导中心(职能部门)及二级学院的职业指导工作领导小组：三级为学院学生工作办公室，学院职业指导工作人员在学院职业指导工作领导小组和职业指导中心的指导下开展工作。四级为职业指导教师、班主任，五级为学生代表。学生职业发展协会在就业指导中心的指导下开展工作。
以上工作体系体现了学校领导的重要作用；能保证职业发展教育工作贯穿大学生阶段的全过程；保证参加就业指导工作的全员化；保证校、院两级机构的协调和互补性；要有利于调动各方面人员的积极性；要有利于激发学生学习和成才的自主性。
2．建立与工作体系相应的运行机制
一是建立科学的决策机制，将校领导及行业权威人士纳入职业指导工作的决策层，保证工作体系朝着正确方向运转；二是建立长效的保障机制，落实职业指导机构、人员、经费“三到位”政策，保证工作的正常开展；三是建立科学的评估机制，引导和激发院系及个人的积极性，保证工作实效；四是建立信息反馈机制，广泛收集毕业生与用人单位的反馈意见，开展教学教育改革。
通过体系与机制建设，建立学校领导负责，相关部门协作，专兼职人员结合，全员参与者的职业发展工作体系。
四、构建高效职业指导课程体系
高水平的职业指导是德育工作的重要环节，专业化的职业指导是学生综合素质培养的重要路径；深入有效的职业指导是提高就业率和就业质量的重要保证。而改变目前就业指导水平不高、效果不佳的现状的办法是创新职业指导的课程体系。
1．完善的辅导结构，根据目前就业形势与学生自身发展的需要，高校职业指导课程必须以系统化的职业指导课程为基础、以职业测评和职业咨询为特色、以高水平的职业辅导讲座为补充、以多样化的就业实践环节为辅助、以专业化的师资队伍建设为保障、以多元化的社会资源为支持，建立立体、全面的辅导架构。
2．拓宽课程内容：高校的职业指导内容应该根据不同年级学生的不同需求来设计。在学生的意识唤醒阶段(一年级)，我们采取传授职业生涯基础知识，帮助学生对自己的职业选择做出理性思考为方式：在学生需要实践辅导的阶段(
二、三年级)，我们采取开展认识自我、认识工作世界、职业化素质培养的方式；在学生临近毕业需要就业指导的阶段(
三、四年级)，我们采取有针对性的进行就业政策、维权知识、就业心理、就业技巧、职场生存和发展辅导的方式。形成以“职业生涯规划”为核心内容的毕业生职业指导课程体系。
形成以系统化的职业指导课程为基础、以职业测评和职业咨询为特色、以高水平的职业辅导讲座为补充、以多样化的就业实践环节为辅助、以专业化的师资队伍建设为保障、以多元化的社会资源为支持的体系。
五、教师队伍的建设
高校职业指导工作的开展与推动，最后落实在职业指导人员的身上，队伍的素质是工作成败的关键。所以，要有效的开展高校的职业指导工作，队伍的建设应该是重中之重。高校职业指导人员应由职业化的服务人员、专业化的教师队伍、专家化的咨询队伍、经验丰富的校外兼职队伍组成。一个称职的职业指导人员需要具备较全面的知识和能力，需要对社会学、教育学、心理学、行为学、生理学、伦理学、人类学、管理学等有一定的了解。
目前我国高校职业指导工作的人员素质离要求还很远，要改变现状。可以采取以下的方式：
(1)引进与提高相结合：教师应以引进心理学、教育学、人力资源、社会学等专业的硕士、博士为主。保证带头开展教学科研：其他人员以多方式提高为主；
(2)培训与系统学习相结合：教师队伍培训采取参加培训、开展科学研究、攻读高学位、学习其他知识、到企业兼职的办法；
(3)工作与研究相结合；工作：教学、咨询、讲座、报告：研究：课题、著作、学术论文、研讨相结合。将工作与研究相结合，在工作中开展研究，带着研究的问题开展工作。
总之，社会和毕业生对高校的职业指导提出了更高更新的要求，更新职业指导观念、明确职业指导的目标。构建健全高教的工作体系和科学全面的课程体系。可以有效地推动职业指导工作在高校的开展。
