论文关键词：高校：职业指导；内容和方法
论文摘要：学校就业指导工作，要本着以提高毕业生就业率为主线，以提升学生综合就业能力为出发点，拓宽就业指导工作的内容，规范职业指导工作的方法，全面实现职业指导与学生世界观、人生观、价值观教育相结合，职业指导与学生职业生涯规划教育相结合，职业指导与学生培训教育相结合。
(一)我国高校职业指导工作的内涵及现状
职业指导是指依据劳动力市场供求状况，为社会各阶层求职择业者提供咨询、指导和帮助，同时也为用人单位提供劳动力市场信息和协助人员招聘，通过运用各种有效手段，引导、促进和援助就业再就业，实现社会人职匹配的过程，是帮助劳动者成功地实现就业再就业的重要手段，是高质量、高水平的就业服务。
由于高校和大学生的特殊性，高校职业指导也有着特殊的涵义。我们可以从以下四个方面来理解：首先从教育本位来看，高校职业指导是一门课程，是帮助和引导学生树立正确职业理想和职业观念，全面提高职业素质和综合能力的教育活动；其次从学生个体本位来看，职业指导是帮助学生了解和认识社会职业，分析和把握自身素质，处理好自我和职业的关系，做出良好的职业生涯设计：第三从学校行政本位的角度来看，职业指导是高校的一项制度，是推进学校毕业生就业、为社会培养高级专业人才、提高学校社会影响力的学校工作的重要组成部分；第四从社会本位的角度来看，高校职业指导是一种服务，即服务于学生，又服务于社会。
当前，我国高校的职业指导工作，大部分仅仅停留在毕业环节的择业指导上，主要是对毕业生进行政策解说、信息发布、技巧指导。存在的问题表现在：一是职业指导职业化、专家化程度低。目前高校职业指导工作主要是学生工作系统的人在做，他们大多数是党政干部，很少接受过专业培训，离职业化、专家化的要求相差甚远，导致职业指导工作缺乏一支素质高、知识化、专业化的职业指导队伍。二是在指导内容和方法上也比较单一，且随意性较大，较少利用心理量表、职业兴趣库和计算机网络等现代化的职业指导手段。传统的职业指导在教学上也存在不足之处，主要表现为：职业指导忽视学生个性的塑造、潜能的开发和创业创新能力的培养，缺乏职业能力测试和职业生涯规划；职业指导教材薄弱，其中缺乏实践经验和具体技能方面的内容，难以满足学生就业过程中的实际需要；课程设置有待于进一步调整和完善；部分职业指导课程教师的教学水平有所欠缺，在一定程度上影响了教学效果。总的来说，我国高校职业指导工作的水平尚处于初级阶段，还有很多亟待改进的地方。
(二)高校开展职业指导工作的主要内容
针对目前高校毕业生就业工作呈现出的复杂性和多样性的特点．应着力拓宽职业指导工作的内容，本着以提高毕业生就业率为主线，以提升学生综合就业能力为出发点，全面实现职业指导与学生世界观、人生观、价值观教育相结合，职业指导与学生职业生涯规划教育相结合，职业指导与学生培训教育相结合的全过程职业指导理念，将职业指导工作的全过程贯穿于学生在校学习的各个阶段。
1．指导学生确立人生目标和职业生涯规划
大学生虽已进入成年人的行列，但如何树立正确的人生观、价值观，如何确立自己的人生奋斗目标，多数人还比较困惑和迷茫。所以，在他们即将步入社会的这段过渡期给予适当的指导是十分重要的。特别是结合职业指导、结合职业生涯规划的指导，意义更加深远。本阶段教育主要面向大一学生开展，其主要内容如下：关于世界观、人生观、价值观与人生目标的培养和确定。可以通过剖析典型实例，让学生从成功者的事例和就业的角度，认识到良好的心态、积极热情的参与意识和较全面的综合素质是回报社会、实现自身价值的重要前提，深刻理解新时期“三观”教育的内涵，不断提高自身综合素质并在此基础上以及如何不断提高自身综合素质并树立自己的人生目标。关于职业生涯的设计和规划．我们可以从介绍职业素质、职业规范和职业道德人手，帮助学生了解测定职业兴趣与职业选择的关系、了解职业能力综合测评以及性格、素质、能力与择业的关系等等。通过对学生职业兴趣、性格与价值取向以及各种职业能力的测定，使学生能够认识自我，评价自我，确定合理的人生定位。"
2．加强就业培训。提高综合素质和多渠道就业指导
加强就业培训，提高学生综合素质，引导毕业生多渠道就业。不仅是提高就业率的需要，也是党和国家对高校的要求，更是学校足发展的关键。这个阶段的职业指导教育主要面向大二、大三学生。主要内容有三：一是为学生提供职业资格认证信息和培UIl。由于市场经济条件下的各行业都在搞资格认证，所以为学生提供这方面的信息和培训十分必要。学生通过了解各行业职业资格认证的概况，和重要性，积极参加有关培训和考试，从而起到促进就业的作用。二是加强就业前求职的准备培训。主要培训求职的基本文字能力、准备求职相关材料的能力和语言表达、公关礼仪、签约面试等外在能力。通过就业准备培训，让学生更有针对性地锻炼基本文字能力，组织编排富有吸引力的求职材料，通过相关的简单测试，掌握基本的面试技巧和初步了解求职过程中的注意事项。并借助情景演练，提供学生的应变能力。三是加强多渠道灵活就业的指导。通过介绍自主创业的政策和报考公务员、参军、留学、服务西部等内容，使学生熟知国家相关政策，了解更多的就业信息和就业渠道。
3．宣传就业政策，转变就业观念，调整就业心态和就业服务指导
让学生了解就业政策。转变就业观念，调试就业心态是职业指导工作的重要环节，做好就业服务指导是“三个代表”重要思想在职业指导工作中的具体体现。既可以使学生感受到党和国家对他们的关怀，也可以帮助他们树立正确的就业观，建立良好的信心。因此，做好本阶段的职业指导工作意义十分重大。
本阶段教育主要面向大四学生开展，主要内容有三个方面：一是就业观的指导。主要结合近几年毕业生的成才实例和成功者的案例，介绍就业观与自主创业、就业观与人生目标、就业观与价值观的相关内容。通过就业观指导，引导学生树立正确的就业观念，使学生在了解国家的有关政策法规的基础上，正确处理就业观和人生观、价值观、人生目标和自主创业的关系，增强就业的信心。二是就业心理指导。主要介绍心理素质对学生就业的影响，如何才能具备良好的心理素质，分析学生就业常见的心理问题，学生就业心理问题的自我调整和如何摆正就业心态等内容。通过就业心理指导，让学生对就业有良好的心理准备，有正确的就业心态，及早克服就业心理上的问题和障碍，避免走进就业心理误区，树立积极进取、善于务实、敢于竞争的良好就业心态。三是就业服务指导。主要介绍如何搜集就业信息，熟悉就业法律制度及国家有关就业政策，了解办理相关的就业手续。通过就业服务指导，使学生掌握一定的就业信息，并且学会科学、合理地利用这些信息，了解就业、签约的基本程序、双方的权利义务，以及毕业生相关手续的办理程序和国家有关规定，心情愉快地步入社会。
(三)在高校开展职业指导工作的具体方法
1、确立在新生和毕业班开设职业指导课为主、其他教育方式为辅的职业指导新思路
多年来，很多高校尝试采取在毕业班开设职业指导课的方式对毕业生进行职业指导，采取以课堂教学、集中指导的方式对毕业生进行指导，针对性比较强，取得了很大成效。但随着就业形势的不断变化，其缺点也逐渐暴露出来。毕业生职业指导工作内容，涉及范围非常广范，而毕业生一方面要面临专业学习、毕业实习、毕业考试、论文和答辩等诸多功课压力。另一方面面临迫切需要了解就业形势和方向，掌握求职技巧等求职择业过程中的种种问题．甚至有的学生还要承担来自情感等方面的压力，这样以来，就导致了职业指导出现时间难保障、内容难把握、人员难组织的困境。因此，在新生入学后开设职业指导课，不但可以减轻毕业生和就业主管部门的压力，还可以加大对新生的指导和管理，起到六个方面的作用：一是可以帮助大学生正确认识自我，尽早转变角色，自觉遵守学校规章制度，合理规划大学生活；二是可以指导大学生适应新的学习环境，解决学习“动力源”问题；三是可以通过分析当前的就业形势，帮助大学生确立人生奋斗目标，早立志、立大志；四是可以帮助大学生树立正确的人生观、价值观、道德观和择业观，形成良好的人际关系和共同发展的合力；五是可以指导大学生树立终生职业发展观念；六是可以推进学生管理工作。
2．注重集体指导教育与个别指导教育相结合。全面提升职业指导效果
就业工作中的问题具有普遍性，但具体到每一个同学的就业，又会因为性别、家庭、性格、学习状况等不同情况而有很大差异。因此，高校学生职业指导不能仅停留在集体的共性指导上．还应该开展更多的有针对性的个性化指导。
3．制定相关制度和激励措施，确保职业指导课的课程性和职业指导的实效性
就业和学生主管部门应注重结合学校实际，不断研究新形势、新任务，从引导和鼓励各方积极性和主动性出发，建立健全各项规章制度，确保职业指导课的课程性和职业指导的实效性。"
4．改革传统教学方法，让学生真正学有所获
让学生更有针对性的学习，真正有所收获，除了采取专题教学、理论和案例结合的教学方法以外，还应组织学生开展“五个一”活动。即参观一次人才交流会，可在每年的大中专毕业生招聘会期问，带领学生参观，并鼓励他们应聘；组织一次模拟招聘会，让学生们扮演招聘者和应聘者，现场应聘，每人十分钟左右，然后由指导教师逐一点评，指出优缺点；开办一次毕业生经验交流会，可在每学年的十一月份，请学校优秀毕业生回校，交流就业经验；进行一次大学生就业论坛征文比赛，可在每学年的第二学期的第一周进行布置，要求围绕大学生就业中遇到的种种问题进行研究，然后进行评比，并为优秀者颁发获奖证书；开展一次就业状况调查活动，组织学生调查所在院、系、专业的就业情况，采访优秀毕业生。通过在不同学年开展“五个一”活动，让学生尽早对就业增加感性认识，体验其中的酸甜苦辣，学习更多的就业技巧，多渠道积累求职经验，同时更加有针对性的安排学习时间，进而增强就业信心，不断提升就业能力。
5．注重切合就业市场形势和学生实际状况的职业指导课程的开发
切合当前就业市场形势和学生实际状况，职业指导课程的开发应从以下三个方面人手：一是举办专题报告。高校就业指导机构根据需求制定专门计划，定期请学校领导、校内外的专家学者、政府机构人员、企业管理人员等就不同的职业或不同的就业问题，为学生做专题报告。二是实践性课程。学校就业指导机构或各院、系有针对性的组织学生进行就业模拟、专业学习，以此体验就业市场的各个方面，同时有必要开设互动性较强的模拟求职的相关课程。三是创业教育课程。由于创业教育课程有学科课程、活动课程、环境课程、创业实践活动等几种类型，且可以贯穿于各年级大学生课程学习之中，因此，如何对学生进行创业教育，必须要视学校实际情况有重点地进行设计和选择。一般来说，专题活动与项目活动课程的作用更为实际。学校可以为学生设置一些主题明确的活动。如参观、访问、社会调查、竞赛、野营拉练等。参观某个白手起家现已成为明星企业的乡镇企业；访问某个厂长、经理、公关部主任等，请他们介绍个人奋斗史和工作经验；调查某一产品在市场突然崛起，又突然消失的原因；开展推销产品计划比赛、微笑服务比赛等。必要时还可以设置带群体性、小组性的项目活动，如学校设置大学生科技创新基金项目也是一种很有帮助的活动项目。
由于高校毕业生就业难问题，不但给大学生心理造成了一定压力而且给校教学、管理带来了一系列新难题，直接影响着高校的改革、发展和稳定。因此在新形势下，结合大学生广泛关注就业的思想实际，充分利用和挖掘现有教育资源，进一步规范高校职业指导的内容和方法，把高校职业指导重心适度前移，不断丰富职业指导工作的内涵，力求在方式方法上有所创新，加大对在校生的思想教育和引导力度。寓职业指导于学生日常管理之中，以点带面，点面结合，全面提升人才培养质量和社会竞争力，是逐步实现高校学生管理工作科学化和毕业生充分就业的有效手段。
