摘要：文章结合教学实际和会计专业学生实际，分析了现阶段基础会计教学存在的问题，如学生缺乏热情和求知欲，传统教学理念根深蒂固，重“教”而不重“学”等，并在此基础上，深入探讨了基于职业能力培养的基础会计教学方法的改进措施，即培养学生的兴趣和求知欲，打破传统的教学理念，并改变传统的教学方法，提高教学效率。
关键词：职业能力；基础会计；教学理念；教学方法
随着市场经济的不断发展，各行业对人才的需求也越来越大。会计作为一门应用型学科，备受人们追捧。高等院校进行会计教育旨在让受教学生具备一名会计人员所应具备的创新能力和应用能力，这样才能迎合市场的需要，成为有用的人。专业性和基础性是所有专业入门课程的共性，基础会计也不例外，该课程包含理论知识、操作方法、技能应用等多方面的知识。但是，学生对知识的掌握是否具体、完整将决定其未来会计工作能否顺利开展。传统教学方式存在诸多弊端，会计教学改革已成为必然。
一、现阶段基础会计教学中存在的问题
现阶段，大学的教育理念虽然是“以学生为主，以能力培养为主，面向市场，面向社会”，但是在教学方式上仍然采用传统的教育方式，职业意识较为薄弱，部分教学经验丰富的老教师习惯于采用传统的教育方式，不喜欢革新，而青年教师欠缺教学经验和社会实践，教学时多局限于教材，重视理论知识的传授，实践性教学环节欠缺，对学生的学习技能培养不够。总的来说，现阶段基础会计教学中存在的主要问题如下。
（一）学生缺乏热情和求知欲
现在的学生学习水平参差不齐，有一部分学生缺乏扎实的基础知识。中学时期的教学模式过于严格，致使学生产生了“学习依赖”，而进入大学后，在没有人督促、指导的情况下慢慢失去了学习的积极性、主动性，没有养成良好的学习习惯，缺乏研究钻研的精神。而且，基础会计是针对刚入学的大一新生的入门课程，这个时期，学生正处于兴奋期，向往的大学生活、陌生的教师、陌生的同学，一切都等待他们去熟识，以致于他们没有将时间和精力放在课业学习上，从而导致学生的学习目标不明确，自制能力差，这样就大大降低了学生的学习热情和求知欲。
（二）传统教学理念根深蒂固，重“教”而不重“学”
当前，高校聘请的多是一些青年教师，这些教师因为是新手，经验不足，教学能力良莠不齐。而且，在会计专业的教学中，很多教师仍沿用传统的教学理念，而传统会计教学的指导思想是灌输式的，更注重理论知识的讲解，这也是传统教育普遍存在的一个问题。教师在教学中考虑最多的也是“如何上好一节课”，如何把这些知识讲授给学生，比较重视教师自己的个人行为，从而忽视了与学生的沟通，未结合经济的发展和社会对会计专业的实际需求进行教学。同时，传统的教学理论会导致教师重“教”而不重“学”，而且也难以培养学生创新能力和探究能力，难以有效提高学生的综合水平。
（三）教学方法陈旧，教学效率低下
教育意识的薄弱，使得教师不够重视教学方法的创新，从而导致教学效率低下。基础会计是一门应用型课程，旨在为社会培养应用型会计专业人员。然而，目前的教学观念落后，没有对教学方法进行研究和创新。一方面，多数的教师都是按照教材的内容照本宣科，方法老套，即使使用多媒体教学，也不曾善加利用，课件的制作文字过多，内容过于沉闷，课堂缺乏趣味，学生听之乏味，从而失去了学习兴趣；另一方面，教师通过自我学习与摸索，随意改变课堂模式，学生需要不断地适应，从而直接影响了课堂教学效率的提升。
二、基础会计教学改革措施
随着经济的不断发展，社会对人才质量的要求也不断提高，高校也不例外。当前，为了能够培养出更多的应用型、智慧型人才，高校开始注重对课堂教学方法的改革，慢慢地改革传统的教学模式，提升教学效率。对于会计人才的培养，为了使所培养的人才能够更好地适应社会的需求，更应从基础抓起。
（一）培养学生的兴趣和求知欲
基础会计学是会计专业知识学习的入门课程，授课对象是刚进入校园的新生，这些学生尚未掌握相关经济学、管理学的基础知识，对于会计的一切都还是懵懂无知。然而，基础会计课程的教学内容涉及大量的专业基础性概念、观点和原理，对初学者而言有一定难度。因此，对基础会计知识的学习应立足于学生的学习兴趣。教师在教学中要激发学生对会计职业的热情与求知欲，这也是学好会计基础知识的关键。在知识信息化大爆炸的背景下，对于知识信息的需求量很大。因此，教师教学不应仅仅围绕课本知识，应在教学中从经济和管理等领域全面认识和了解会计是什么，解决企业经营管理中的财务问题需要掌握哪些知识，会计与其他相关学科的联系在哪里，会计基础的理论教学应全程贯穿这一思想。1.“第一堂课”的教学设计。各个行业都需要会计，涉及广泛的利益主体，这就意味着会计不是单纯的技术问题。教师在教学中，应当以“第一堂课”为导论课，在讲述会计概念时，应将其与会计的产生和发展、与经济社会的发展相联系，引导学生理解会计的内涵、会计的智能及与社会经济发展之间的关系。此外，也可基于经济市场中存在的信息不对称、代理问题，来阐释会计在财务方面与管理方面的差别，指明教学中所涉及的会计是属于财务会计的范畴，主要涵盖企业会计的处理，目标是向企业所有利益相关者提供其所需的财务信息。2.重视会计与其他学科的关联。会计不是单一的课程，也不是独立的存在。会计贯穿于各个行业中，所以，教师在讲授会计知识时，可以在具体的行业背景下展开分析。基础会计是基础性课程，是学好会计专业技能的基石，所以入门的兴趣培养很重要，但是也有另一个需要在教学环节中注意的问题，即设置会计的关联课程，培养学生对其关联课程的兴趣，拓宽学习的知识面，使专业基础更加稳固、扎实。比如，在基础会计的教学过程中，适当地增加管理学、经济学、金融会计、纳税会计等相关领域的知识，开拓学生的求知领域，丰富学生的课堂知识，让学生了解社会经济生活的复杂性和丰富性。
（二）打破传统的教学理念
1.以培养学生的会计职业能力为目标。从教学的角度来考虑，会计教学应满足会计职业的社会需要。因此，会计专业的课程设置在教育的过程中应以培养学生的会计职业能力为目标，有组织地进行教学。在讲授的过程中，教师要强调学生建立基本的理念，使学生明白，学习会计不仅仅是掌握一门技术，更需要的是理解会计涉及了多个利益主体，所以，教师要遵循职业道德，端正自己的态度，采取恰当的行为。2.整体观念的形成。每学期的会计教学有固定的课时量，时间是有限的。在短短的时间内，要想使学生掌握基本的会计原理与方法，扎稳基础，教师就必须先对教材有个整体的认识，按照教学大纲的要求，对教学内容进行梳理，也可适当地调整先后顺序，再对教学内容进行合理划分，有组织、有联系地为学生进行讲解。比如，基础会计学这门课程，教师可以将整本教材的内容划分为三大部分来为学生讲授：第一部分主要从总篇的角度介绍会计的概念、会计的核算方法；第二部分是从企业经营的业务流程的角度讲解借贷记账法的应用，以及会计报表的基本知识；第三部分则是实验阶段，以学生为主体，让学生运用会计相关知识，对会计的核算进行实地操作。
（三）改变传统的教学方法，提高教学效率
长期以来，社会对人才的需求，不断地推进着教学的改革。课堂是进行教学的重要载体，面对现代社会的快速发展，教师只有在教学中采用现代的教育理念才能进行有效教学。在教学中，目标的设定、方法的改进、教师的“教”和学生的“学”都是必不可少的，课前准备、课堂组织、课后练习都是课堂教学的关键环节。1.良好的准备工作。俗话说：“良好的开始是成功的一半。”在教学中，课前准备是重要的一环，包括两个方面：一方面，来自于教师。备好课是进行有效教学的前提，这是教师的职责。教师应结合课程内容科学地设置每堂课的教学目标，确立重点、难点。而且，教师在每堂课之前都须熟练地掌握本堂课的授课内容，课前进行多次说课，更要思考课堂上会遇到的问题，并提出解决方案。另一方面，来自于学生，这部分也是很重要的。要使学生养成课前预习、复习的良好习惯，这样在课堂上学生才能有针对性地去听，去思考。2.有效的课堂组织。进行会计教育主要是满足社会对于会计人才的需求。在信息化时代，基础课程的教学应更好地运用情境启发式的教学方式。通过情境教学，引导学生去关注知识点，激发他们的兴趣，引导他们去认知和了解更多领域的知识。比如，在讲解会计基础性概念和原理时，既要注意概念的准确性和严谨性，又要重视对其内在逻辑性进行探讨，同时通过提出问题，引导学生去思考、讨论、归纳、总结，而不是仅仅告知结果。在基础会计教学中，教师还可以在多个环节中尝试图表解析法，进行辅助教学。比如：在讲述会计凭证、会计报表时，教师可以以会计发展的进程列示各式各样的凭证、报表，使学生在对比的过程中了解目前使用的凭证及报表类型，从而更客观地理解会计核算方法，这样的教学方式更为具体、客观，易于学生理解。另外，教师的授课语言也非常重要，要做到言语精炼、框架清晰、重点突出、逻辑性强，各部分内容组织得当，教学时间严格把握，同时注意引导学生的兴趣投入，以增强课堂趣味，活跃气氛，必要时也可根据学生掌握的实际情况及时调整教学，以提高学生的学习质量。3.注重课后辅导。“教”的目的是为了“学”，“教”与“学”应一视同仁，为了提高学习效率，教师应在课后适当地安排作业练习，不追求数量，而追求质量，让学生在实践中积累知识和经验。
三、结语
本研究致力于基础会计教学的改革，根据以往教学中存在的问题，从学生的特点入手，通过研究目前高校基础会计教学中存在的问题，有针对性地对传统教学提出改革建议，旨在激发学生的学习兴趣，挖掘学生的智慧，培养学生的创新能力和应用能力，使得高校培养出更多满足社会需求的人才。
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作者:郝晨君单位:郑州成功财经学院
