曾经看过这样一个视频，大概是一个从事美术教育工作的老师谈了一些关于在儿童美术教育上的见解。他说他发现了一个很有意思的现象。在当下的儿童绘画的课堂上，大部分的孩子的画面中永远有三样东西存在：有着砖瓦房顶的房屋、左上角半边的太阳、地上长着三瓣叶子的草。自从看了这个视频之后，这几句简单的话震撼到了我！我在感慨的同时也陷入了沉思……可不是吗，这似乎成了儿童画的一种模式。然而，其实现在我们所生活的环境，很多孩子是看不到盖有砖瓦房顶的房子；那太阳的形状不是永远都从左上角冒出了一半；草也不是长着三片完全大小的叶子。我们在用一种模式限制孩子们的思维和想象力，而且还是很古老的模式。这画面的内容已经不符合我们的现实，已经不是孩子们所生活的环境，却能一遍遍地出现在他们的纸上。他们没有见过的东西当然不是自己想出来的，如今生活环境变化这么大，人们生活的条件越来越好，而我们却还在教孩子们一些多少年前的图形。 儿童绘画不要再为形式而画。
明明我们住的已是高高的楼房，周围是郁郁葱葱的各种树木，和宽阔的柏油马路，这些同样可以美好的出现在画面上。只有真实的来源于生活，我们才能进而去引导他们，慢慢的他们才会有自己的思维和想象力。
也许很多老师觉得孩子画不出他们想画的东西，养成观察的习惯是很好的。一次，教他们画扑克牌，那是我们的一次线描特色课。大家也对这Q上的女王很感兴趣，可是在画到她手握着花的时候，很多孩子都觉得手画不出来。手是真的难画的，于是我让他们模仿着女王手握铅笔，然后开始观察自己的手，是怎样握住东西。也许还是有孩子画的不是很像，但是却能描绘出握东西的那种感觉。这个方法很简单，但是让他们养成观察的习惯确实很重要。解剖学家弗朗西斯・海尔登教学生解剖学时，要求他们像画家那样先仔细观察。他认为，只有这样，孩子们的观察能力和技术才可以无限发展。诺贝尔获奖者大部分都拥有堪称艺术的技术、超强的观察思考能力、对科学的执着以及优秀的写作技巧。
一、不要只注重结果，要更加重视努力过程
每个孩子都有自己擅长和感兴趣的领域，因此，父母千万不要盲目地要求孩子按照大人的想法去做什么。美术活动尤其如此。美术可以帮助孩子培养更好的表现力和自己的个性。我们不要先给孩子定好框架，然后把孩子塞进去。不要要求他们一定要去达到什么样的标准，应该多多表扬他做事情时付出的努力和辛苦。这样才能帮助孩子更好的建立自信心。也许他们画出来的东西没有达到家长的要求，但应该试着去理解，孩子为什么会这样画，他在画这个图案的时候在想什么，他想表达怎样的内心世界。
二、学会尊重
尊重对于每个人都很重要，对于孩子们也是同样。他们的每个举动都不是平白无故的，画出的每样东西也都包含着他们自己内心的想法。我们应当给予尊重，他们有他们对于世界的理解，有他们自己的观念，自己的想象力，而我们的想象力早已受到制约。例如：一个母亲通过和她四岁的儿子讨论，才知道他画的是一张全家福，全家福右边的那个人头上有着大抹的黑色，孩子说因为妈妈有着很黑的长头发，而左边一个矮个子的是爸爸。靠着这个男孩的小孩是他的小妹妹，她还是个婴儿。妈妈问他，你哥哥在哪里？（哥哥是他的竞争对手）这个男孩很快在左边乱画了几笔，然后说：“这就是他，他正藏在一片灌木丛的后面。”在这个画面中，我们看到了一些事情。孩子能够突出每个家庭成员的特点，并且有能力区分开每个人。在这幅画中，情感是最突出的。也充分的表达了孩子的想法和内心世界，还有哥哥是竞争对手，所以一开始没有画进去。这个时候的孩子进行美术活动时，是在表达自己的想法。有的东西用语言表达不了就会用图画去表达，他会通过各种颜色和图形，来表达自己内心的想法。这个时期对于充满表现欲的孩子来说非常重要。还有一个孩子，我在教他画猫头鹰的时候，我准备的范画里的猫头鹰是一个可爱的，两只圆圆的眼睛，身上的羽毛五彩斑斓，栖身在一根树干上。因为那节课是要给他们讲关于色彩搭配的知识。开始起稿的时候，一个孩子对我说：“老师，我不想画你的这只猫头鹰，因为我觉得猫头鹰不会是这样的！猫头鹰是很威猛，很厉害的动物，不会这么可爱，我要把它画的厉害一些！”其实，有那么一瞬间，我是不知道怎么回复他的。我想他说的是有道理的，而我，可能更多的是关注做出怎样的范画学生会觉得漂亮，会愿意画。而往往忽视了真实性，忽视了这中间会有知识的传授。
三、给予肯定和表扬
我的课堂上有一个七岁的孩子，很喜欢画画。但他似乎很热衷于画机器人。无论我每节课带大家描绘的是什么，他总是会在画面上加上机器人。大部分的父母遇到这种情况会不断地尝试让孩子画别的东西，但结果通常不会如家长所愿，他们还是会自顾自地沉浸在自己的世界中。也许他们画出的形状或者选用的颜色非常好，但是如果发现每次画的内容都一样，家长还是会忍不住说：“怎么画的又是这个？画点别的多好啊。”不过这也不能怪他们，他们没有专门学过美术教育，所以不知道如何去引导孩子。就算孩子一直不喜欢画其他的东西，也不必着急。如果孩子发现父母不喜欢自己的作品，自信心会大打折扣，甚至以后都不想在父母面前画画。因此父母应该对孩子喜欢的东西表示认同，鼓励他画出更好看的机器人，为他提供更丰富的资料。后来，我告诉他他可以一直画机器人，并且可以带来自己的机器人模型跟大家分享。不过每节课画的内容都希望他能给我讲述一个故事。他很享受分享的过程，并且希望画出很棒的机器人给其他同学看。如果不让他画机器人了，他可能不再想画画了。鼓励他画更好看的机器人，给他看各种机器人的照片，或者机器人的模型，让他去摸、去看，培养他的兴趣，就有可能让他的画技更上一层楼。
要知道，每个孩子都不可能完全相同。所以，不必担心他是不是跟别人画的一样。他的画里也表达了他自己的想法，如果我们遵循这一点去引导孩子，会很好的提升他的自信心和自豪感。我们的表扬可以具体一些，比如：“儿子，你这个机器人是不是你最喜欢的那个啊？”“你要让你的机器人生活在一个什么样的环境里呢？那里的世界是什么样的呢？”“儿子，你还画出了他们的星球，太棒了！”孩子会觉得你的肯定是真诚的，不会觉得你的赞扬是敷衍的。
绘画确实对孩子有更好的启迪作用，所以更重要的才会是过程。在这个过程中，知识的传授，积极的引导是一名合格的美术教育工作者需要做的。所以不要用结果评价一切，如果结果成为了最重要的，才会有“应试教育”，才会有课堂的程序化，才会有画面的形式化。孩子因为家长在乎结果，而失去了大胆的想象和表现的机会，只想画出好的技法。形成了一种不太良好的循环。
【参考文献】
[1]艾尔・赫维茨，克尔・戴.儿童与艺术[M].郭敏译.长沙：湖南美术出版社，2008.
[2][韩]潘镜兰，李东烨，李知妍.读懂孩子的涂鸦世界[M].千太阳译.北京：译林出版社，2015.
