【摘 要】本文对我校电子信息工程专业参加“大学生电子设计竞赛”进行了现状分析后，提出应开展创新实践平台的建设，并从平台建设、课程体系建设和管理模式三个方面进行了思考。
【关键词】大学生电子设计竞赛；电子信息；创新实践平台
1 “大学生电子设计竞赛” 开展的意义
1.1 赛项设计体现了产业对应用型、技能型人才的需求动向
不论是国家还是省市组织的赛事项目，赛项设计的共同特点是符合国家和地区产业对应用型、技能型人才需求的动向，体现了知识经济时代对应用型专业人才需求规格特点。
竞赛内容和方式既着重考查参赛选手面向技术应用的理论联系实际和操作方面的技能，同时又是检验参赛团队的现场分析与处理问题能力、团队协作和创新能力、组织管理和协调能力、中英文技术文档阅读和应用能力等方面的综合职业能力。
1.3 竞赛内容体现与产业的融合和对接
竞赛内容体现了前沿技术与产业应用的融合、绿色节能理念与企业发展的需求，不仅包括了电子信息相关的基础知识和技能，同时包含了自动控制技术、通信技术、传感技术、数据存储技术等，引导我校电子信息专业紧跟技术的发展和新型产业对人才的需求，及时调整和改革专业人才培养方案。
1.4 竞赛过程体现开放和示范特点
竞赛过程和手段具有开放性和国际化特点，允许到现场的师生进入比赛场地近距离进行观摩和学习。同时，为了保证竞赛过程和结果的真实性、公正性，裁判可以借助先进的信息技术手段作为评判结果的辅助决策工具，对选手的技能和综合应用能力进行评估。这些举措对学校人才培养过程中对学生的开放性教育、心理素质和应变能力的训练是至关重要的。
2 “大学生电子设计竞赛”创新实践平台建设的意义
创新能力是本科生专业素质的综合体现，是人才培养质量的重要标志。“大学生电子设计竞赛”创新实践平台为理工科学生创新能力培养提供了条件和保障。为了培养本科生的创新实践和创新意识等创新能力，需在全面保障教育教学质量的基础上，建立专业创新实践平台，构建专业创新实践体系，打造创新成才环境，为理工科提高创新能力和竞争力提供强有力的支撑。“大学生电子设计竞赛”平台为学生的创新实践活动提供了软硬件、师资等方面的支持，为学生的团队创新活动提供了平台，同时在校园内形成良好的校园科技和创新实践氛围。
3 我校电子信息工程专业参加“大学生电子设计竞赛”的现状分析
我校电子信息专业从2002年参加竞赛至今，共获得国家级奖项2项，省级奖项二十余项。经过竞赛培训的同学动手能力得到极大提高，心理素质和专业素养也得到锻炼，这些学生无论是学习还是就业方面明显优于其他同学。学生也反映，这样真刀真枪的较量最能考验人的能力，使他们得到锻炼。因此我们认识到，检验学生的综合素质和真实水平通过竞赛这样的真实情境和特点的任务是一种非常有效的方法。
但是创新实践平台的缺乏也反映出一些问题，如没有长效机制和固定团队、青年教师的快速流失、学生能力水平参次不齐、新老接替严重脱节等。因此，“大学生电子设计竞赛”创新实践平台的建立势在必行。
4 我校“大学生电子设计竞赛”创新实践平台建设的思考
4.1 “大学生电子设计竞赛”创新实践平台的构建
该培养平台以实验室为载体，以参加“大学生电子设计竞赛”为契机，实现在培养学生实践能力和创新能力上新的突破。该平台的构建主要从平台资源的整合和平台实践条件的建设两个方面着手，将现有的学科平台、科研平台、实验室平台进行科学整合和优化组合后，按功能模块化的方式进行组建，分为基本电子技术类、自动控制类和通信类。
4.2 “大学生电子设计竞赛”创新实践平台课程体系的建设
创新实践平台面向于所有理工科学生，由于各年级学生专业知识掌握程度不同，该平台在教学方式上应有别于传统的实验课程教学，采取“感受式教学”。这种教学方法强调以学生为主角，在老师的指导下学生自己理解、设计和验证课程的主要知识点。因此在课程体系方面，重点建设电子电路设计、单片机应用系统设计、工程设计等主要实践课程，以综合性、设计性和应用性教学内容为主，加深学生对相关专业知识的理解及应用。
4.3 “大学生电子设计竞赛”创新实践平台管理模式的实施
该平台实行开放性实验室管理方式，为学生提供独立操作、独立设计和独立思考的场所和一个良好的学习交流平台。创造良好的开放环境和条件，吸引广大年轻教师积极参加“竞赛”，加强指导教师专业的培训，并以此形成稳固的教师团队和长效机制。
5 结语
本文首先对我校电子信息工程专业参加“大学生电子设计竞赛”的现状进行了分析，明确存在的问题后对我校“大学生电子设计竞赛”创新实践平台的建设进行了思考，分别从平台建设、课程体系建设和管理模式三个方面进行建设。
