【摘 要】理智对待问题学生的问题行为。问题学生是善于制造问题的人，他们特别容易招老师反感，惹老师发火。当问题学生惹是生非、制造问题时，教师往往容易情绪急躁，甚至失控。经验告诉我们，教师若是硬碰硬地与他们对着干，不但有失身份，降低威严，而且反而会把事情弄得更糟。所以我想说存在即合理，每个学生都是班级不可或缺的。我们管理班级的目的就是要让每个学生都有归属感，有存在感，把他们的优点不断夸大。
【关键词】班级管理；问题学生；问题行为；理智
在问题学生身上，爱的表现便是不放弃。在问题学生转化过程中，是不可能“一天见效，一劳永逸”的，我们有的老师在问题学生身上几次“碰壁”之后，就“懒得管”、“管不了”。同样，因为有了一两次成功就期待问题学生永不再犯错误，也是很不现实的，对问题学生思想、行为的转化必须要有反复抓、抓反复的思想准备，要有足够多的耐心。我们教师在转化问题学生时，不轻言放弃，便是对问题学生最好的爱。
八五班在其他班级同学的眼里就是一个问题学生出入的班级，其中出了名的就有男生许家豪，女生冯舒安，金思怡，在他们的带引下，班级的班风越来越差，调皮的学生也越来越多，这里我要讲的就是班上的后起之秀王玲珑。
王玲珑有许多习惯比较差，平时自由散漫，又不服老师的管教，就像一个无头苍蝇一样，整天蹦来蹦去，没有安分的时候。我若严厉指责，他可能更会与我对着干，最后失败的肯定还是我，那时其他同学再看样，局面就会更难控制。我在合适的时候和他谈谈心聊聊天，安抚他，使他可以安分一段时间。
事实上他有一个优点，他说话算话，只要他答应的，就不会食言，所以他几乎不讲谎话，他干的错事他也会主动承认。他在课堂上没有影响任何人；在大课间和课外活动期间他会认真跑步，比好多同学要认真；他也没有什么祸事惹上门来。
事情不会是这么顺利的，后来有一段时间，他在课堂上老是睡觉，他坦陈自己晚上在家里上网到很晚，白天就困得很，特别想睡觉，在家里他想干什么就干什么，父母根本就不会说什么。（他父母对他的要求就是在校不打架，老师不来告状，初三毕业能拿到毕业证就可以了。）我不知为此跟他谈过多少次，都无济于事。有一天，我趁他开心就跟他说：想睡觉硬撑着确实难受，你不如趁午休的时候睡觉吧，下午课堂上就不要睡了。如果还累就趁下课趴一会吧，不要再下课吵闹上课睡觉了。既然来学校读书了，多多少少读一点进去，将来对你不会有坏处的。他应了一声，但午休时间他没睡觉，午休结束后他趴在桌上睡觉了。我走过去敲敲他的课桌，他抬了抬头又趴下了，接下去我再敲桌子，他便不再理我。我强忍着怒火走出教室。
当他经过我身边时我把他叫住了，这次我因为在气头上，口气显得较严厉，我责问他：“要是班级里每个人都像你一样，上课睡觉下课把教室弄得乱糟糟的，我们还来读什么书，你这样的人班级要你有何用，你还不如不来呢。”谁知他疯狂地大吼一声：“我又听不懂，上课很困啊，睡觉关你什么事！”还没等我反应过来，他竟拂袖而去。 后来一段时间，他变得不再像以前那么听话，大课间，他不做操、不运动；上课就管自己理东西，于是我对他的所作所为冷眼相看，仿佛班里根本没他这个人存在。我也要让他明白，老师也有生气的时候。
在接下来学校里要举行篮球赛，王玲珑在学校就对打篮球还感兴趣，但由于我和他还在冷战，虽然我把他选入了班级篮球队但根本没打算让他上场。第一次比赛我们输得很难看，在第二次打比赛时，他倒是主动来和我讲要上场打球，在他真诚的要求下，我就把上场的机会给了他。（说实话，他要是不上我们班真的没人可以上场了，本来校队的宋涛与杨绅士这学期转学了）在赛场上，他很卖命，即使衣服被汗水浸湿了也不愿下场。由于这次的对手比较弱，我们侥幸赢得了比赛。打完后，在回班级的路上他走到我旁边对我说，上次要是我参与肯定不会这么差了，我下次还要打。我想他是找到自己存在的证据了，满脸的霸气。（是不是调皮学生都会打篮球呀，要是这样，学校每学期举行一下篮球赛也挺好的，我当时傻傻的想）在第二天早自修退以后，我在班级里表扬了他，说他关心班级，从他打篮球的身手来看肯定是个聪明的学生，所以只要上课认真听少睡觉也可以考到合格，这也是对班级做出贡献啊。接下来的日子里，他比平时要好一些，上课睡觉的次数少了，下课吵闹声音也轻了不少，虽说还有不少问题，但比以前进步了不少。
理智对待问题学生的问题行为。问题学生是善于制造问题的人，他们特别容易招老师反感，惹老师发火。当问题学生惹是生非、制造问题时，教师往往容易情绪急躁，甚至失控。经验告诉我们，教师若是硬碰硬地与他们对着干，不但有失身份，降低威严，而且反而会把事情弄得更糟。
就像找不到没有缺点的好学生一样，也找不到没有优点的坏学生。部分老师在需要某学生的时候对他好一些，用不着的时候就看不起他，多么希望他可以不在自己的班级。如果我们老师这样做的话，会给学生留下我们势力的印象，这对班级的德育工作有很大的弊端。既然上天安排你来到人世间，你肯定有你存在的必要，没有人可以不在乎你的感受。所以我想说存在即合理，每个学生都是班级不可或缺的。我们管理班级的目的就是要让每个学生都有归属感，有存在感，把他们的优点不断夸大。
