班主任经验交流
自参加工作以来连续担任班主任已有23个年头。近几年,在反思自己的班级管理工作中发现已经形成了自己的班级管理特色。借这次机会进行了梳理总结。
一、创设和谐融洽的班级氛围。
一个班级如同一个家庭。俗话说“家和万事兴”。班级氛围和谐融洽是班级健康向上的前提。我注意到良好的班级氛围并不仅仅与班主任和学生有关,还与家长和任课老师有关。所以我力求同时做好四者的协调。我力求使家长成为老师的伙伴。我经常和家长说:“在孩子的教育上,家长和老师们就像在一起唱戏,如果我们互相补台,戏唱好了,受益的是孩子;如果我们互相拆台,戏就容易演砸了,最终受害的也是我们的孩子。”我注意通过个别交流(如家访、个别约谈或电话沟通)、定期沟通(每两周一封致家长的一封信)、家长会等多种形式争取家长的合作与支持。随着家长素质的提高,在某些班级活动中请家长参与,请家长做助教的方法也很有实效。一个健康向上的班集体也是所有任课教师共同努力的成果。我努力成为学科教师的助手,我注意经常与课任教师沟通,对于他们认为难以解决的问题,如学习材料准备不足、作业不能按时完成、课堂纪律不好等问题,我会认真和他分析原因、寻找对策。当然,作为班主任,创建和谐融洽的班级氛围应该从我做起。我注意优化性格,涵养性情。我还努力使孩子们我经常对学生说“我们在一起会度过六年快乐时光,六年在人的一生中是一段不短的时光。而且童年是最美好的,我们应该亲如一家,宽容友爱。”
二、尊重激励和陪伴
以前,我做班主任总是在挖空心思的管理班级,虽然管理的策略不断变化,但总是着眼于怎样管好班级。后来我发现,我善于自律,乐于和学生同乐,乐于学生一起快乐的度过每一天。于是,我的班级管理主要做好三件事:尊重、激励、陪伴。
孩子在尊重中学会树立尊严。有尊严感的孩子才会自律、上进。小学生的心智还不成熟,失误和过错是成长中的必然。对于孩子的失误和过错我尽量做到冷静、耐心,保护孩子自尊。上学期,我班吴昊的书钱在文具盒里丢了。中午放学后,我才知道,我借用报刊上同行的成功做法,让学生站在走廊里,单个进教室走一趟,帮吴昊找一次钱。本想给拿钱的学生一次机会,能够把钱还给吴昊。前并没有找到下午到校,刚要到教室继续查这件事,小红和三四个同学跑过来说钱找到了,是在小刚(小红说的五个看到她把钱放到文具盒里的同学之一)的书包里找到的。(班主任工作 www.banzhuren.cn)我丝毫没有找到钱的喜悦,却想到:“如果不及时扭转这种趋势,这件事将会给小刚的一生蒙上阴影”。这时,已经有同学在说:“原来是小刚拿的!”我想,不管是不是小刚拿的,都不能让学生认可这样一种事实。于是我说:“在小刚的书包里并不能说明一定是小刚拿的。”小刚的同桌琳琳说:“小红说小刚看到过她的钱,我还在小刚书包里找过,没找到。”学生们的议论发生了变化:“是不是有人栽赃小刚?”"小刚虽然调皮,但是不会偷别人的钱”……我松了一口气,学生的议论不再单单指向小刚。
我喜欢做麦田的守望者,陪伴孩子一起成长。在感受孩子们的每一点进步,分享孩子们的快乐中,我感受到以陪伴孩子成长的心态做班主任是一件快乐而美好的事,岁月使人容颜变老,但是孩子们会使我们童心永在。我希望孩子们快乐,所以我注意培养孩子们阳光的心态。我班经常做这样一个仪式:清晨,我让学生面对灿烂的阳光,面带微笑,深吸一口气,想象着阳光照亮心房,让学生有一份明亮的心情。对学生,我更多的是表扬和鼓励。我是大张旗鼓的表扬,偷偷摸摸的批评。“数子十过莫如奖子一长”。我喜欢和孩子寻找快乐和成功,甚至帮他们放大快乐和成功。已成功激励集体的成功,以榜样激励集体的上进。
三、自主管理
在我班,自主管理并不仅仅停留在班级事务事事有人管,人人有事做。对学生既放责,又放权。有评优选先的决定权,有班级事物的决策权。评优选先等班级决策都由学生说了算。例如前几天,前几天,学校劳动标兵评选,我班有四个名额。我这样进行了分配:教室两个大组各一个名额,卫生区一个,楼梯和走廊一个,门厅三个同学因为屡次无故不打扫卫生,取消劳动标兵评选资格。各组自由推选,任何同学对本组的推选有意见都可以到我这里来仲裁。在我班,我的想法有时候会被学生否定,我提出一种想法,学生可以提出不同意见,我们辩论后,学生确实正确,我会坦诚的说:“同学们的想法很好,就听你们的。”
当班主任,就像陪伴孩子们一起在人生的乐园里成长。陪伴孩子经历风雨,和孩子们一起寻找快乐。在陪伴中引导激励。