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论文摘要：本文阐述了工程实训基地的建设，网络化信息平台的建立和提高师资队伍的综合素质，就如何规范教学管理，实现资源共享，提升工程实践教学的效率和水平，促进工程实训基地建设的可持续发展等进行了分析与论述。
论文关键词：工程实训基地,网络化信息平台,师资队伍建设
引言
当今世界经济发展和生产力水平快速提升，对高等教育应用型人才培养提出了更高的要求。21世纪初，我国的高等教育进入了快速发展的新时期，由精英教育走向大众化教育，由传统的应试教育向现代的综合素质教育转化。如何进一步全面推进高等教育工作，深化教育教学改革，培养学生的实践能力和创新能力，满足我国经济社会发展对人才的迫切需求，已成为当务之急。
我校的工程实训基地建设，坚持高标准、高起点、高要求，形成了一流的教学设施和环境，具有明显特色的实训教学体系和课程组织方式，多元化的教学质量评价机制，先进的教学理念和丰富的教学内涵。致力于培养基础扎实、知识面宽、实践能力强、综合素质高、具有较强创新意识的复合型、技术型人才。同时注重人才的个性化培养，注重实践能力和学习能力为重点的能力培养，注重培养学生的创新意识和创新能力，不断创新人才培养模式，逐渐形成了“培养具有牢固质量观念、明确标准意识和较强计量能力的高素质人才”的人才培养特色，在人才培养的整体功能上起到了其它课程所不能替代的作用。
2加强实训基地建设，实现资源共享
工程实践训练基地建设在大工程背景下以工程训练系列课程为核心，以工程意识、创新意识和工程实践能力培养为主线，从工程认知、机电基础实验、机电工程基本技能训练到面向专业教学的机电综合训练，从创新思维训练到机电综合创新，将工程实践训练贯穿于本科教育的全过程。
工程训练中心是学校实践训练的教学基地，主要面向工科学生开展机械原理、机械设计、热处理和金相分析等机械基础学科系列实验以及电路原理、模拟电子技术和数字电子技术等电类学科基础系列实验。开设金工实习和电子实习课程则以训练学生的机械制造、电子技术工程实践能力为主，还与专业教学相结合开展机电一体化、测控系统、物流系统等综合训练。同时面向全校学生开展创新系列选修课教学和课外科技活动指导，建有开放性的机械创新设计活动室、电子创新活动室、航模活动室等创新活动基地。
为了提高运行效率，工程训练中心对仪器设备、实训环境、教学实施等各类教育教学资源，实行集中管理，统筹兼顾,合理配置，资源共享，从而实现效益最大化，为工程实践教学的发展创造良好的条件。
目前，工程训练中心年接纳近万名学生，实验学时达52万多人时，各类教学仪器设备资源利用率达99%，设备利用率高居全校之首。中心根据“应用型人才在具有较强的思维能力和沟通能力的同时应具有突出的工程实践能力，以便更好地改造客观世界”的特点，凭借现有师资、设备和训练场地的优势，相继举办了“数控车、铣技能”、“三维数字建模师”等职业技能培训，为学生毕业后就业创造了有利的条件。同时还接纳了高教园区内其他高校的学生进行金工实习、数控培训等教学工作，为实现校际开放、资源共享进行了有益的探索，取得了很好的效果。
3加强信息平台建设，提升教学效率
工程训练中心着力于推动数字化和信息化的建设，建立了先进实用的网络化、开放型的实验教学和管理信息平台。中心配备了专用服务器，建设了丰富的网络实验教学资源，并不断地更新和添加网络资源，包括各类实验的电子实验教程、多媒体实验教学课件、视频教学录像等，提高网络共享程度。
中心在实验教学网站构建的平台上集成了实验教学所需信息，包括中心的实验室功能介绍和实验内容的介绍，学生的学习资源，师生互动环境，以及开放式管理所需的管理信息，包括实践教学网络选课系统、基于网络的实践教学评价系统和实验室设备及信息管理系统。学生可以通过网络平台，实现网上实验预约、实验预习、网上实验辅导、答疑和讨论，网上相关实验文档下载、成绩查询和进行教学效果评价等，还可以观看丰富的多媒体实验教学课件。中心、部门和实验教师可以依据相应权限通过网络系统进行实验教学信息发布和实验教学管理。
中心各实验室都配有网络设施及电脑，可以方便进入互联网及中心网站。利用中心的网络信息化平台，提高了中心的实验教学和管理效率，促进了开放式实验教学的高效进行，提高了教学质量和学生的学习效果。如中心主任通过平台可以跟踪实验教学进行的情况，监控实验教学的质量。此外，网络信息化平台的使用，还为中心实验室的开放提供了方便条件，实现了实验教学在时间、内容(资源)及空间上的开放，最大程度地实现了中心各类实验教学资源的共享。同时，网络信息化平台的建立，为学生自主实验及个性化发展提供了良好的条件，既提高了实验教学的兴趣，也提升了实验教学效率。
4加强师资队伍建设，促进教学创新
在教学改革不断深入的新形势下，师资队伍的整体素质和业务水平直接关系到实践教学质量和实训基地管理水平。教师应该具备高尚的思想道德情操、诲人不倦的工作作风、忘我工作的献身精神和精益求精的业务能力。如何加强师资队伍建设，进一步提高教师的综合素质，不断提升实践教学水平和质量，一直是摆在我们面前需要积极思考的问题。学校历来非常重视实践教学队伍的建设，将其视为实训基地建设的核心。
为提高实践教学队伍综合素质和技能水平，学校和中心先后出台了一系列文件和鼓励性政策，并通过“外引内培”的方法，充实和提升实践教学师资队伍。
(1)制定鼓励性政策吸引国内外的高层次、高学历人才来充实实践教学队伍;鼓励校内具有博士、硕士学位的高水平、高职称教师来从事专、兼职实践教学和指导工作，带动和提高师资队伍的层次和水平。
(2)建立职称、学历培养目标体系和相应的师资培训培养制度，制定个人职业发展规划目标，鼓励教职工参与学校、中心的教学研究和科研项目，落实措施激励教职工发表教学教改论文，积极创造条件鼓励优秀青年教师攻读博士、硕士学位，有计划地选拔和支持优秀青年教师参加培训、学习，增强教职工的提升职称和学历的动力和信心。
(3)在青年教师培养制度基础上，制定了《青年教师导师制工作管理办法》、《教师上岗培训制度》：规定青年教师和新上岗的其他教师分别实行2年和1年“导师制”计划，确立知识、技能、教学方法等的培养任务目标，青年教师统一进行新教师岗前课程培训考试和实习教学岗位上岗培训
(4)建立激励型的人员管理机制，对学历层次较低的老职工，鼓励其提高自身技能、技术水平，通过学习促使知识更新，积极地发挥其实际工作经验优势，创造条件，使其在对青年教师实践技能的传、帮、带中发挥作用，从而有效的促进整体师资队伍综合素质全面提高。
(5)以课程组教研活动形式，定期开展教学方法的研讨，教学研究和经验交流，开展课堂授课与实践教学的集体备课，有意识地安排老教师示教示讲，组织中青年教师教学观摩并进行讲评，来提高实践教学人员的整体业务素质。
(6)开展青年教师讲课比赛、教学课件比赛、教改论文比赛、实践操作评比和师德师风评优等活动，来提升实验教师对实验教学工作的参与感和责任感，促进师资队伍建设，同时提高实验教师待遇，在岗位编制、职称评定等方面向实验教师倾斜。
(7)做好实验队伍的思想政治教育和行政管理工作，提升实验室规范化管理水平，建立良好的实验室工作秩序，鼓励实验技术人员积极开展实验技术改进、实验室管理研究、实验设备革新，不断提高工作水平，营造优良的实验教学环境。
通过这些措施的落实，精心打造一支年龄、学历、职称和专业结构层次合理，教学与科研相互促进，理论教学与实验教学互通，专职人员与兼职人员并重，能适应新的实验教学体系需要的具有现代教育思想与观念的实验教学师资队伍，为工程实践教学的改革与发展提供坚强的人才保证和智力支持。
5结束语
工程实训基地的建设为改革传统的人才培养模式，在提高学生的实践能力、创新能力和综合素质上进行了积极的探索，取得了显著的成效。但是，我们处在一个日新月异的知识经济时代，实训基地的建设不可能一蹴而就，需要我们紧紧地把握时代的脉搏，在改革中求创新、在创新中谋发展，进一步加大工程实训基地的建设力度，建立现代实践教学体系，从而推进实践教学的规范化、制度化、科学化管理，提高实践教学质量，为我国的经济社会发展培养高素质的工程技术人才。
参考文献
1 袁剑波,郑健龙 工程实践能力:培养应用型人才的关键.[J].《高等工程教育研究》,2002(3):35-37
2 徐正好,成 琼,胡以刚等.上海工程技术大学创建国家级工程示范中心的建设经验[A].《工程实践教育探索与创新》,南京:东南大学出版社,2007.7:47-54
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