摘要：本文论述了中职会计专业教学模式的改革创新，主要涉及课程体系、教学方式、教学方法及评价方式的改革。在校企合作人才培养模式下，学校应准确定位，以职业的市场需求为导向，以职业能力培养为主，采用任务引领、项目驱动等教学方式，有针对性的进行课程开发和组织教学，充分发挥学生主观能动性，激发学习积极性，培养学生的综合职业能力。
关键词：中职 会计 教学模式 改革
会计专业是我校传统重点专业，会计专业课程内容多，理论性、实践性比较强，学生普遍存在着实践差、厌学现象，教学始终停留在理论传授为主的“填鸭式”模式，教学方法落后，教学内容重复。为此如何使学生积极主动学习，如何增强岗位操作能力是我们教师重点研究的问题。近两年来，会计专业作为示范校重点建设专业，学校创新了人才培养模式，积极实施校企合作，以课程体系和课堂教学改革为抓手，瞄准市场，借助企业参与共同创新教学模式，校企融合促进了会计专业教学质量的提升。
一、贴近市场，准确定位，校企合作开展教学
要想使会计专业教学有所改革和突破，必须贴近市场，首先做好人才需求调查，了解社会对会计人才的岗位需求情况，如收银员、中小企业会计人员、出纳员、代理记账公司、仓储员等都需要大量的中等会计技术人员，依此需求我校将会计专业教学模式改革目标确定为：以就业为导向，以岗位需求为标准，借助校企合作开展教学，全面提升教学质量 。我校的会计专业实施了地方政府、行业指导、企业参与的运作模式，针对社会需求同时也更改了教学内容、变换了教学方法，并把人才培养目标准确定位为面向中小企业培养具有扎实基础理论知识和较高实际操作技能的中等技术应用型专业人才。
二、对接岗位，创新课程体系，突出会计职业能力
会计专业课程体系应以提高学生职业能力和服务终身发展为目标，打破陈述理论知识为主的“学科性”课程体系，贴近会计及相关岗位实际工作过程，对接职业标准，突出以职业能力为主线、以职业活动为主体，适应经济社会发展要求，有利于和高等职业教育、继续教育相衔接。
会计职业能力包括基础能力、岗位能力、拓展能力。这三方面能力应有一个逐渐提升的过程，因此会计专业在构建课程体系时应充分考虑相关课程的层次性，设置思路如下：
第
一、二学期进行会计专业基础能力培养。即围绕文化基础课程、会计职业道德，会计专业基础课程的开设，培养具有一定会计专业基础能力的人才。本阶段在培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识的同时将专业课程开设与会计从业资格考试相结合，让学生树立良好的职业道德意识，为学生取得会计从业资格证书打下理论与思想基础。
第
三、四学期进行会计专业岗位能力培养。即按照会计职业岗位的需求，结合相应职业资格证书（如会计从业资格证书、收银员证书、保管员证书等）的要求开设相应的项目课程，为学生从事相应岗位工作打好知识与技能基础。
第
五、六学期进行会计专业拓展能力培养。即注重学生社会实践性和终身学习理念的培养和树立，学生通过顶岗实习，将所学知识与实际工作相结合，通过实习指导老师对学生进行指导，不断提高学生发现问题、解决问题的能力，从而提升学生的职业能力与素养，增进拓展能力。
三、注重实践，特色教学，构建高效课堂
为提高会计专业教师整体教学水平，有效提高学生动手操作能力，对会计专业相关课程实施项目教学等模式改革，将理论知识与实训操作有机结合，探索和推广学思结合、做学合一的教学方式方法，强化学生技能训练。基于岗位职业能力的模块化课程体系，会计专业核心课程按“基本技能实训”、“会计岗位实训”、“会计综合实训”、“企业顶岗实习”等四个实践层次，以“手工模拟”与“计算机模拟”双轨递进实施教学，形成“四层双轨递进”系统化教学模式，构建“任务驱动、评价引领、小组学习、自主探究”的课堂教学模式。如将《基础会计》课程的全部教学都放在实训室进行，通过设计相对完整的工作项目，进行综合性的实践活动，最终促成由动作技能、实践性思考、态度、价值观等多种要素构成的技术实践能力的形成。特色教学方法主要有：
（一）设计好项目教学
以下达任务或项目来组织课堂教学，让学生明确每一次课程的学习任务，教师要有针对性的设计教学过程，提出教学目标。所有实训项目基于实际工作岗位任务，变教学过程为工作过程，便被动学习为带任务工作。
（二）利用好案例教学
案例教学是将学生带入特定事件之中，让学生深入角色分析案例，引导学生自主探究性学习，这是是会计专业常用的教学方法之一，教师应根据教学内容、教学目标及学生身心发展特点精心选择案例，师生通过共同讨论案例，来完成教学内容，并达到提高学生分析和解决实际问题能力。
（三）开展好模拟教学
利用仿真软件为学生提供近似真实的实训学习环境，建立多功能会计模拟实训平台，采用模拟教学，让学生先学习理论知识再到计算机上进行仿真学习实训，进行多次训练设计过关后，才进行实际操作。通过模拟教学，能促进学生技能、技巧的形成，增强学生的自信心和成就感，充分发挥了学生的主体作用。
（四）实施岗位教学
在会计专业课中采用岗位教学，一是利用会计专业岗位实训系统进行专业岗位分项训练，如收银员、出纳员、工资核算员、仓储员等岗位的训练，二是借助ERP物理沙盘进行企业经营的综合实战训练，让学生提前了解岗位、适应岗位、选择岗位，并将竞争机制引入课堂，激发学生的学习兴趣，培养学生的职业素质。
四、内外结合，调整考核方式，建立多元评价方式
对于学生的评价贯彻阶段评价、综合评价、技能鉴定、岗位评价四结合的考核方法，吸收行业企业参与，实行校内外评价结合；职业技能鉴定与学业考核结合；教师评价、学生互评与自我评价结合等。构建学校、行业、企业和其他社会机构等多方参与的评价机制，初步建立以能力为核心的“过程考核、综合评价、要素多元”的学生评价方式。
