【摘 要】在教学中要不断地总结，不断改进教学方法，优化课堂教学过程，优化课堂练习，充分利用实验电教手段，积极开展化学活动课，充分调动学生积极性，激发、培养学生学习的兴趣，使学生享受学习知识的乐趣，从内心体会到学习的愉快。变“强制性”教学活动为“主动性参与”教学活动，只有这样才能真正提高课堂教学质量，减轻学生负担，提高学生的素质及能力。
【关键词】职高化学;教学模式
与时俱进，不断创新的培养模式是学校和谐、健康发展的前提与保证。我校根据专业人才市场的实际需要，改变传统培养方式，实施校企合作培养模式。根据多年从事职高化学教学的经验，本人总结以下几个化学教学模式供同仁借鉴：
一、选准学生起点、因材施教进行化学教学
职业高中和普通高中相比，培养目标、教学内容和教育对象不尽相同。因此，研究和加强职业高中的化学教学是一个较为复杂的新课题。职高学生的入学成绩一般低于普通高中，初中化学基础知识掌握得不够好，部分学生缺少求知欲，遇到困难容易产生厌学情绪，教与学不易很好配合，常常事与愿违，劳而无功。怎样把握好职高化学的教学起点，是调动学生学习积极性的关键。首先，要贯彻可接受性原则，以创建亲切和谐的教学情境。考虑到学生的学习基础和接受能力，必须把教学起点适当放低一点，依据学生的心理水平和承受能力来确定教学内容和教学方法。具体来说，每年在新生入学的一至二个月内，我们注意放慢新课的讲授速度，并在讲授新课的同时，有计划地补习初中化学基础知识，特别要求学生牢固掌握学习化学的工具――化学用语等知识。在教学过程中，力求挖掘初高中化学知识的内在联系，注意新旧知识间的衔接。
二、紧密联系生产、生活实际促进化学教学
我们职业学校化学课教学的主要目的之一，就是要求学生能“运用所学化学知识解释、解决生活中的一些实际问题”。为此教师在教学过程中要尽可能地把课本知识与日常生活、生产实际相联系，以调动学生学习化学的积极性，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。在教学中一定要抓住这一点，即把学生日常生活中接触到的一些现象和已积累的感性认识融于教学活动中，对学生所学知识进行强化。同时引导学生走出课堂、走进社会，一方面观察收集生活中的化学知识和现象，另一方面了解一些课堂上接触不到的工业生产流程，通过观察获取到第一手资料。然后经过整理、归纳再反馈到课堂教学活动中，通过积极的双边活动，把所学知识融会贯通。
每年入学后的第一节课我没有上新课，一上课就向学生提几个化学与生活有关的问题。如：为什么焰火五颜六色？为什么变色镜一见阳光就会变色？为什么电视机一通电，荧光屏就会显示图象？……这些为什么一下子激起了学生的好奇心，活跃了课堂气氛。在此良好的情景下，告诉同学们这些问题均与化学知识有关。接着，以事实向学生介绍化学在生活、生产、科技等方面的广泛应用，并强调学好化学课对专业课学习的作用，启发同学们一定要学好化学课，以适应现代生活和就业的需要。短短的45分钟，激起了学生对化学学习的兴趣，也提高了化学学科在同学们心目中的地位，为以后的教学起了铺路作用。
三、学会研究探讨、实验验证深入化学教学
1.化学作为一门自然科学，研究性学习是学生走向社会所必需的。教育与社会生产、生活的关系是“互交主体”关系。
2.化学作为中学的一门主修课，研究性学习是学生所必备的。通过在化学教学中研究性学习方法的推行，可以从整体上培养学生实事求是，一切从实际出发的精神;培养学生对社会、对人类的责任心和使命感;培养学生主动求知，勇于探索的心理品质，培养学生运用综合知识，解决实际问题的能力。
3.化学作为一门以实验为基础的学科，研究性学习是学生所乐于接受的。化学的学科特征决定了化学实验可以作为探究性学习的途径。学生在无数次的化学实验中既验证了老师传授的知识，又验证了自己提出的许多假设，进而会更加坚定研究性学习的信心，并自觉运用到其它学科中。
首先，我们应该抓住实验现象的多变性，激发学生的好奇心。
例如，Cu和浓H2SO4反应制SO2的实验中，学生往往观察到生成黑色沉淀，教师可以马上追问：黑色沉淀是怎么产生的呢？问题的提出激发了学生的好奇心理，学生们各抒己见，查资料、上网、实验等，不知不觉中学生的创新意识大大加强。
其二，让学生亲自设计实验，培养学生的创造性思维。再如，在讲《硫》时，讲到浓硫酸有一种重要的特性―吸水性，书上没有演示实验，教师可以引导学生在已有的知识基础上，要求学生设计既安全又能说明浓硫酸吸水性的实验。经过学生的思考，得出了许多可行的实验方案。如：在一只小试管里加入5ml饱和氯化纳溶液，在该溶液里加入2ml浓硫酸，立即析出氯化纳白色晶体。因此，在安全范围内大胆让学生自我设计、进行实验，自行探索，不但可以提高学生的思维空间，同时会有惊奇的发现，学生在不知不觉中进行着创新。
总而言之，在教学中要不断地总结，不断改进教学方法，优化课堂教学过程，优化课堂练习，积极开展化学活动课，充分调动学生积极性，激发、培养学生学习的兴趣，使学生享受学习知识的乐趣，从内心体会到学习的愉快。变“强制性”教学活动为“主动性参与”教学活动，只有这样才能真正提高课堂教学质量，减轻学生负担，提高学生的素质和能力。
【参考文献】
[2]浅谈职高化学教学中的研究性学习.《职教论坛》.2003年第10期
