物理化学是从研究物质的物理现象和化学现象之间的联系入手，从而探讨化学变化基本规律的一门学科。因其公式多，概念抽象，计算繁杂，一直以来被高职高专学生称为最难学的学科之一。加之教学改革的推进，物理化学教学的课时也越来越少，那么如何在更少的学时内，让学生充分掌握物理化学知识，全面提高学生技能，让学生面对物理化学不再恐惧，成为众多物理化学教师研究的重要课题。我根据这几年的教学经验，谈谈自己的改革实践与体会。
一、根据科技发展，更新教学内容
物理化学作为基础理论课，其内容相对比较稳定，但科技日新月异的发展，给物理化学注入了新的生命力，初步从宏观到微观，从平衡态到非平衡态的越来越成为热点。因此，我们在教学中除把物理化学中的经典理论、经典技术讲授给学生之外，还需让他们了解学科动向，吸收现代科学发展的新成果。如在介绍熵函数时，除把物理化学中的经典熵概念介绍给学生外，还可以把信息熵，管理熵等现代熵理论及其应用介绍给学生，既提高学生兴趣，又提升学生学以致用、理论联系实际的应用能力，避免概念的抽象乏味。
二、理清思路，抓住重点
物理化学虽概念多，公式多，但内部间却存在着密切联系，如果教师能帮学生理清学习思路，使学生能够抓住其中的主线，学生学习起来就有层次多了。物理化学的理论逻辑性强，教师教学时可在讲解每一章前，先告知学生研究的思路和内容间的联系。在讲到一定阶段时，注重各章直接的联系。比如说物理化学在介绍完热力学第一定律和第二定律之后，分别侧重热的计算和熵变的计算，而所研究的过程和思路却是一致的，都首先介绍单纯变化过程，之后是相变化，最后是化学变化。再理清热和熵变之间的关系，那么掌握和理解这两个章节的公式和计算就不再困难。
三、注重实验环节的改革
物理化学实验在我院是附属于物理化学课程教学的。物理化学实验与前面所学的无机化学实验和有机化学实验存在重要的不同。它实验设备比较大，操作时间长，数据后处理与作图繁锁，所以物理化学实验对培养学生的动手能力与分析处理数据能力起着非常重要的作用。因此我们要注重物理化学实验的改革。
1.加强学生课前预习。因物理化学实验时间久，测试数据多，内容复杂，所以加强实验前的预习，是顺利做好实验的关键之一。针对此种情况，我们给学生分组，开出任务清单，要学生知道所用仪器，了解实验原理，弄清操作步骤，实验前对学生进行提问，回答合格者方可进行实验。避免了学生课前不预习而导致实验失败的情况。从效果上看，既减少了教师讲学生不认真听的坏习惯，又提高了实验的成功率，让学生改正了做试验报告不明层次、不进行数据处理的毛病。
2.改善考核机制。物理化学每个实验都作为期末考试成绩的一部分，从课前预习，到操作，数据，态度，实验报告和实验后答辩，这也就是说，期末考试成绩并非单纯的一纸考卷的终结性成绩，而是学生在学习过程中自己不断形成的。
3.建立实验基础平台，实施因专业施教的模式。随着学科专业数量与规模的不断发展，物理化学实验面向全院8个不同专业的学生开出，现有的物理化学实验项目数已完全不能满__足各学科专业的具体要求。在建立物理化学实验平台的基础上，对实验教学的内容需要重新补充、及时更新，根据不同学科专业的特点与需求，各专业的物理化学实验教学内容应该有自己的侧重点，在实验项目选择上，实行“基础平台+专业特点”的施教模式，为各专业学生以后学习专业知识和从事专业实验打下坚实的基础。同时，积极探讨采用“必做实验（80%）+自选实验（20%）”相结合的形式，增加实验安排的透明度，实行因材施教，从而提高学生参与的主动性，培养学生学习的兴趣，并从整个学院角度考虑，结合其它实验课的条件，为实现实验室全面开放提供实验基础。因此，有针对性地增加实验项目，是因专业施教的需要，也是学生主动学习的需要，是实验室实现全面开放的需要，是提高实验教学相对性和教学质量的重要因素之一。
四、教学模式和方法的改革
物理化学是理论性非常强的一门基础课，以前大多采用教师讲授为主的教学方法。针对课时减少这一现状，单纯靠课上讲授，学生再去理解物理化学是非常有限的，因此我们改革了教学模式，按模块任务式进行教学，课前下发学习单，把教学内容模块化、任务化，如分成热力学、动力学两大模块，再把它们分成若干任务，学生上课前通过查阅书籍或上网，完成学习单，上课后进行提交，这样，学生上课学习时，就有目的、有重点。教学具体手段上注重八个结合：①宏观与微观相结合；②理论与实际相结合；③内容与方法论相结合；④基础知识与前沿知识相结合；⑤课堂教学与教学研究相结合；⑥理论教学与化工生产相结合；⑦板书与多媒体课件相结合；⑧科学家小史与其研究成果相结合。教学改革是一项长期而艰巨的工作，我们在改革实施的过程中会遇到许多的问题，需要不断地研究和探索，只要坚持改革，就能够达到提高教学质量，培养既具有一定理论基础，又具有较高操作技能的应用性人才。
