摘 要：伴随着网络技术的发展，网络进入人们生活的方方面面，包括课堂。教师和学生深刻地感受到网络环境下教学的便利和多元化，网络强大的功能已经打破了传统教学的模式，为实现素质化教育提供了可能。
关键词：网络环境；教学特点；途径
随着教育改革以及新技术的发展，计算机、投影仪、交互式电子白板等媒体不断地被应用到教学中，对我国教育改革产生了重大的影响。而如今这些设备已经普遍地应用到学校的教学中，不仅可以给学生提供大量的学习资源，而且对于提高我国的教学质量有着重要的作用。下面将对初中语文的教学资源特点进行分析。
一、网络环境下初中语文的教学特点
1.网络环境下语文教学更符合中学生对知识的接受方式
初中生的自学能力还比较弱，需要老师对其进行以学生为中心的指导，老师对于学生的学习不再是灌输，而是为学生学习提供帮助的促进者，学生也不再是被动地接受老师传授的知识，而是在对知识进行理解的基础上转化为自己的知识储存。网络环境下的语文教学使学生更多地参与到学习的过程中，也更有主动性。对于学生来说，他们应当积极找出课本上的相关知识，自己登录网站进行查询，这样能够极大地扩展学生的知识面，同时掌握不同的学习方法。对于老师来说则要在下面几个方面做出努力：激发学生对于学习的热情，帮助学生构建良好的学习动机。
2.网络环境下增强了情境学习的氛围
初中生正处于青春期，对新鲜事物的接受能力比较强，同时对新鲜事物也抱有极大的兴趣。网络环境下的初中语文教学完全可以在这方面牢牢抓住学生的心。新课标下设置的课本内容也与日常生活有很大联系。这就要求为学生提供真实的学习情景，使他们能够获得直接经验，感受到这个五彩斑斓的真实世界，经历知识的发生和发展，对学生学习难以理解的知识进行引导，并使其学会在新的情景之下还能够利用学到的知识举一反三。同时网络上的资源非常丰富，学生可以依据自己的理解来对知识进行侧重性地学习。这样能够使学生的兴趣爱好得到发挥，同时促进学生在不同方面的多层次发展。
二、网络环境下初中语文教学的途径分析
1.充分利用网络资源
网络是一个浩瀚无垠的知识宝库，这些信息与人们的思维模式相一致的超文本结构模式组织到一起。网络为语文教学提供了内容丰富、使用便捷、管理有效的资源和内容。比如说，普通话语音是我国国民的基本素质，利用网络上的一些软件我们就可以检测自己发音的错误和准确发音的方式，这就为准确地说普通话提供了教学工具；汉语课程作为工具性和基础性的课程，它的学习好坏直接关系到学生一辈子的学习。此外，教师对网络环境中教学资源的使用方式或者说是教学行为也是网络环境下初中语文教学的一个重要课题。强调对学生的观察能力、探究研究、正确理解和有效交流等方面的能力培养，提高学生对网络教学资源的科学利用能力。《皇帝的新装》一课就是采用“网络式研究性学习”的教学模式，通过教师的介绍提高学生的阅读兴趣，然后全体学生共同交流和研究来综合感受故事的内在道理，进而提高学生对文章的阅读能力和对网络资源的有效收集能力。学生因为个体差异等原因在语文的水平上有所不同，应该以学生的实际需要来指导他们针对性地建立属于自己的语文资料库。例如，作文水平比较差的学生可以编制一个小组建立自己的作文资料库，组员可以把自己认为好的文章粘进来，老师对内容进行检查，然后大家实现资源共享，还可以定期组织讨论会交流学习，共同提高对语文学习中薄弱环节的学习。这种能够培养学生的共享精神和合作交流精神，也是锻炼学生有效学习的新理念。
2.开展主题式的教与学
在学习过程中，学生和周围环境的相互作用对理解学习内容起着非常重要的作用。在初中语文教学中应当将课程内容设立为包括生活、社会、自然等不同方面的专题，将教育和学习设定不同主题。例如，可以将文学课设置为主题阅读课，主题可以由教师、学生自己或者教师依据课本定；题的方面可以是思想方面、文化方面或者科学自然方面等；题的目标可以是专门陶冶情操的，也可以是写作手法学习的；文本的来源可以是课本，教师选择或是学生共享都可以。将文学课设置为主题阅读能够显著刺激学生的阅读神经，积极调动中学生的情感、思想、知识参与到对文本的阅读之中，这也是西方美学中的主动介入心理过程，还容易使学生把握文本主题。同时对学生建立自主阅读和信息筛选习惯有积极意义。
3.科学处理好课本和网络资源的关系
叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”由此可见，课本并不是学生应当学习的所有，也不是学习的唯一资源。初中的语文教学内容要在基于课本的基础上还要跳出来。现在的网络环境因为缺乏有效的管理，网络资源良莠不齐，所以教师在引导学生收集网络资源时一定要保证学生远离消极的、背离社会主流价值观的东西。
相对于传统的中学语文教学，现今的初中语文教学变得更加活泼和便捷。但是网络教学既有优势也有劣势，尤其受众的主体是青春期的学生，在此背景下，初中语文老师要更好地引导好学生对于网络的使用，帮助他们处理好网络和课本的关系。
参考文献：
[2]孟跃红.多媒体教学的实践与思考[J].科技教育创新，2007
（2）：232.
