摘 要：校训是一种相对独特的应用文本。校训词汇简单精炼，义有所指；句型结构整齐对称，少用连词；修辞方式美辞迭出，通俗易懂。校训这些特殊的语言风格启发人们积极进取、奋发图强，是大学不可缺少的文化名片。
关键词：校训 词汇 句型 修辞
大学校训是大学校园文化的内在沉淀，是校园精神的精准凝练。在当前全国高校范围内掀起培育和践行社会主义核心价值观背景下，以语言学的视角重新认识中国大学的校训有着特殊的意义，这将为大学思想政治教育工作开辟新的途径。
在撰写本文的前期工作中，笔者收集了全国近400所高校的校训，通过比较分析，发现了集中在大学校训里的语言规律。本文希望通过解读大学校训的主要内容来发现其背后存在的语言特点，从而为大学校训的制定提供有益借鉴。
一、词汇特点
词汇是语言的建筑材料，没有词汇就没有语言，词汇是一种语言特定范围的词和固定短语的组合（黄伯荣、廖序东，2002）。作为大学宣传语言的集中体现――校训，在选字用词上十分考究，既有词语上的典雅凝练，又有词义上的朴实明快，并以无任何修饰性的名词、动词、形容词居多，具有极强的感召力。
（一）精炼性
校训像一面镜子，它反映的是学校人才培养的理念和目标，这样的目标必须通过简短精悍的文字映射在学生记忆中。之于校训的意义，决定了它必须是由精炼的词语组成。中国的大学校训简洁凝练、短小精悍。有的甚至只有两个字，如北京交通大学的“知行”；有的是四个字，如浙江大学“求是、创新”，西北工业大学“公、诚、勇、毅 ”；大多数校训都是八个字，如清华大学“自强不息、厚德载物”，北京大学“爱国、进步、民主、科学”，中央民族大学“团结、求实、文明、创新 ”，吉林大学“求实创新、励志图强”；还有的校训是十六个字，如中国外交学院的“熟悉业务、严守纪律、站稳立场、掌握政策”。这些校训都是经过反复推敲而成，每个字都具有深刻的涵义。
（二）延续性
（三）指向性
好的校训选用的词句不仅宣扬的是大学本身的价值观念，更多的是凝聚了历届学子的归属感，无论身在何处，这些学子谈到自己母校的校训时，如同讲一个深厚的历史故事，而这背后深层的原因便是这些校训是有指向性的。大学校训的指向性是指人们通过校训便知这所大学的办学定位、学科特色等知识。如哈尔滨工业大学校训“规格严格、功夫到家”显示了工科专业的学生要学有真本事，对自己负责，对事业负责，严格要求自己的品格。北京师范大学校训“学为人师、行为世范”突出了学校的师范特色，并教育学生作为教师，学习功底要深厚，行为要为世人典范。
二、句型特点
句型即句子的结构类型，是语言分类的结果。如果按照结构来分，句子可分为单句和复句，单句中又可分为主谓句和非主谓句（朱德熙，2005）。而大学校训以非主谓句居多，并多以对称句型出现。
（一）非主谓句居多
非主谓句是指分不出主语和谓语的单句，常以短语或单个字词组成。这与汉文化崇尚简约朴实有关，正如有学者所言汉语语法“不追求形式的完备，以意合为准则”“‘词达而’大量简省”[4]，汉语不太重视结构形式的完整，注重领悟意合。所以很多中国大学校训没有主语，缺少连词，以简短的词汇或短语来表达意蕴深长的内涵。如下表：
此外，还有部分大学校训中出现表示连接的“而”“之”等字的非主谓句。如复旦大学的“博学而笃志、切问而近思”；榆林学院的“德之本、学之慧、行之果、勇之胜”等。
（二）对称句型为主
中国的大学校训多来自于古典专著，受儒家“尚中”思想影响，语言文字上体现了中庸之道，所以历史较早的大学所确定的校训都以对称句型出现，后来者结合对称句简单易记、高度精炼的特点在提炼中也多用此类型。综观现在中国大学校训，在句型结构上，多为“二言八字”及“四言八字”的均衡对称，如下表所示：
也有采用“一言、三言和五言”作为校训的。如燕山大学“厚德、博学、求是”；中山大学“博学、审问、慎思、明辨、笃行”等。对称句型字少意深、通俗易懂、便于传播。
三、修辞特点
修辞手法的运用是为了提高语言表达效果。恰当地运用修辞手法能使语言生动活泼、通俗易懂，既能增强语言的美感，又能产生较高的审美价值。大学校训也讲究修辞，主要有以下几种：
（一）对偶
对偶是汉语独有的辞格，是汉文化中的精品，富有中国作风与中国气派，历来为汉民族所喜闻乐见，广泛使用（陈炯，2001）。对偶也是大学校训中使用最为广泛的修辞手法，目的是在传播过程中更加醒目，朗朗上口，赏心悦目。对偶按照格式分为宽对和严对，大学校训中一般宽对占多数。如南京航空航天大学校训“智周万物、道济天下”，“智”对“道”，“周”对“济”，“万物”对“天下”；成都体育学院校训“厚德博学、睿智健体”，“厚德”对“睿智”，“博学”对“健体”；北京工商大学校训“博观约取、厚积薄发”，“博观”对“厚积”，“约取”对“薄发”。
（二）排比
排比是指把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起，以增强语气语势等表达效果的修辞方式。校训有时为了增强表达效果，使用了排比的修辞手法，将内容相关、结构相同、语气一致的三个或三个以上的词语或短语连接起来用，给人的视觉冲击力强，有助于加深记忆。如河北经贸大学校训“严谨为师、勤奋为学、诚信为人”，用三个字符串，读起来琅琅上口，容易识记；上海立信会计学院校训“信以立志、信以守身、信以处世、信以待人，毋忘立信，当必有成”。作为以会计专业为特色的大学，立信会计学院校训不仅暗示了校名，还警示今后从事会计工作的人员要“信义第一，以信为本”，发人深省。
（三）比喻
比喻就是打比方，是指把两种性质不同，彼此有相似点的事物，用一事物来比方另一事物的一种修辞格。大学校训中的比喻多以暗喻形式出现，使得校训读起来生动形象。如青海大学校训“志比昆仑、学竞江河”，借助昆仑山脉地处青海和长江黄河源于青海的地域特点，来激励学子立志高远、学贯古今；上海交通大学校训“饮水思源、爱国荣校”，激发交大学子不忘国家和学校的培养之恩；北京林业大学的校训“养青松正气、法竹梅风骨”，以“岁寒三友”中的“松、竹、梅”来启示学生要有高尚的品格、坚强的意志和脱俗的气质。
（四）嵌字
嵌字也叫嵌名，指将特定的名称嵌入到对联中的特定的位置。一部分大学校训使用了对联中嵌字的修辞手法。如海南大学校训“海纳百川、大道致远”，句首暗嵌了海南大学校名“海大”；四川大学校训“海纳百川、有容乃大”句尾暗嵌了四川大学校名“川大”；成都理工学院校训“穷究于理，成就于工”，巧妙嵌入了“理工”二字，体现了校名的同时也宣传了该校的专业特色和学校定位。
校训的语言特点在于词汇上的言简意赅，吸取中华传统文化之精髓；在于句型上的整齐对称，体现汉文化的和谐之美；在于修辞上的美辞迭出，反映华夏儿女追求美的良好夙愿。但也应看到当前大学校训的不足――相似和雷同词语太多，千篇一律，让人感到乏味。
校训是学校的名片，确立好的校训事关重大。提升中国大学校训价值的研究还比较缺乏，这方面研究工作任重而道远。
