【摘要】探讨学生管理中的语言艺术的运用是新时期新理念下对大学生进行思想政治教育的客观要求。这些探讨对于增强现代大学生管理和思想政治教育效果，实现学生管理教育目的和任务具有重要意义。
【关键词】高校;大学生;思想政治教育;语言艺术;程序
思想政治教育的语言艺术是指思想政治教育者在采用讲表扬、批评、讲课、报告、谈心等多种方式进行思想政治教育的过程中，使用准确、流畅和生动的语言，阐明道理从而打动人的心弦，使人产生强大力量的艺术。当教育者采用这些方式进行教育时都离不开语言和文字的表达，可以说语言艺术的高低，在某种程度上决定了思想政治教育的效果。只有更好把握语言艺术的特点和程序，更好地运用语言艺术，思想政治工作的过程才能生动活泼，充满趣味。受教育者才愿意听，并愿意接受思想政治教育的内容，有利于受教育者将思想政治教育的要求内化为自身的准则和行为。
一、语言艺术的特点
与一般的社会用语不同，思想政治教育的语言具有鲜明的特点，具体说来主要表现为以下两个方面。
1、政治性
对大学生进行思想政治教育是直接体现中国共产党和国家的政治要求、政治理想和完成政治任务的手段，是受政治意识形态直接制约的。它不可能也不允许教育过程中使用的语言艺术无所顾忌和随心所欲。政治原则性，即政治的制约，就是思想政治教育语言需要遵循的政治准绳。如果不能坚持原则就会出现错误导向，会使得学生思想混乱，还会使局面失控，或被一些别有用心的人利用，造成更严重的损失。
2、教育性
对大学生进行思想政治教育是教育者组织教育活动，通过有目的、有计划和有组织的影响，把社会要求的政治观点、思想体系和道德规范，转化为当代大学生的思想政治品德的过程。这就使得思想政治教育的语言艺术带有强烈且明显的教育意图，运用好语言艺术，就能有效传递思想信息。只有运用好语言艺术，才能把所要传授的道理和知识讲明白、讲透彻;受教育者才能听得懂、听得清，并真正理解思想政治教育者所要传递的信息。否则只是简单说教和走过场，让学生厌烦、抵触甚至产生逆反心理。
二、运用语言艺术的程序
语言艺术的运用不能随心所欲，要采用科学的方法，遵循一定的程序，具体说来主要包括以下几步。
1、抓住“心结”
“心结”是指教育对象的思想问题的核心及其内在的心理特征，抓住“心结”就是指思想政治教育过程中的语言表达要有针对性，不能胡言乱语。思想政治教育工作要区别不同对象的性别、文化、家庭和思想状况等，针对不同对象的不同思想问题，对症下药。这是思想政治教育语言艺术最重要、最基本的要求，也是语言艺术产生吸引力的根源。比如，高校常常针对某个社会热点问题，邀请相关学者专家来演讲或作报告，如果这些报告内容跟学生自己内在的思想疑惑或者利益紧密相连时，那么学生即使不在邀请之列，也会积极主动地参加。为了能抓住“心结”，我们要善于针对不同对象采用不同风格的语言，批评人时或语重心长，或旁敲侧击，或借题发挥等。只要运用得当，都能起到异曲同工的作用，使受教育者豁然开朗，然后进行很好的自我调节。
2、积极说服
积极说服是最关键的步骤，思想政治教育语言艺术的运用，就是通过形象生动、逻辑性强和朴实简练的语言，以精彩的语言艺术说服教育对象。常用的思想政治教育的语言艺术手法有以下几种。
（1）比喻法
比喻法是教育者用浅显常见的事物对深奥的道理加以说明，帮助教育对象理解;或者用生动形象的语言描述事物和思想现象的特征，使其生动具体，给教育对象留下鲜明深刻的印象。此法能给教育对象以哲理上的美感，又使其享受到艺术的美感。
（2）双关法
双关法是指教育者根据情况需要，适时利用语音或语义的条件，有意使语句兼有两种意思，言在此而意在彼。一般适用于不便明说的情况，或特定说明的情况。运用语义双关需注意所用语音的相近或相同，兼顾双重含义。语义双关应注意起双关作用的词语或句子的双关意义联系，要含而不露，主要特点是幽默风趣，含蓄曲折。
（3）层递法
层递法是指根据教育对象思想特点，设计“剥笋式”层递展开的语言艺术。教育对象的思想是复杂的，受经济、政治、文化和民族等诸多因素影响，其思想症结往往并非一点就通。这样，教育者可根据其思想形成的逻辑关系，用结构相似，内容上递升或递降的语句，层层递进，揭示事理，化解思想矛盾。
（4）婉转法
婉转法是指教育者采取婉转的语言，借用一些与某些思想现象、事物相应的同义语句婉转曲折地表达不易直言的情况，使教育对象从情感上、心理上都易于接受。此法适用于教育对象没有直接暴露自己真实思想，一班教育对象是自尊心，进取心很强的人。
（5）暗喻法
暗喻法是指在两种具有相似之处的事物、现象之中，用其中一种来说明、描述另一种事物或现象，而另一种事物或现象始终不出现，把联想的空间留给教育对象，把道理的真谛留给教育对象去感悟的艺术手法。
3、展望未来
思想教育工作者运用语言艺术不仅要给大学生带来感官的愉悦，更重要的是能把思想政治教育中的道理传递给教育对象。也就是说思想政治教育者要寄予受教育者以希望和勉励，使其向社会要求的思想观念、政治觉悟和道德水平等目标去努力奋斗。如果思想政治教育工作取得效果，思想政治教育者就应该适时地运用鼓动性的语言，勉励受教育者继续努力，增强转化消极因素的意志，促使其坚定理想信念，达到正向持续的效果。如果发现思想政治教育的效果不是很理想，思想政治教育者也不能立即停止，或置之不理。此时教育者可以运用警示性语言，顺着对方的思想逻辑去推导出负面后果，假如教育对象抵触心理强烈，就应该诚恳地提出忠告，把双方的思想统一到长远利益、未来利益上来。
当今社会是一个开放的和不断变化的社会，开放的时代需要学校思想教育工作者具有创新的理念。高校教育者要善于从当前大学生的心理反应出发，准确把握他们的思想观念、政治观点和道德意识形成，增强教育过程中的感染力和说服力。教育者要善于发现问题，按照语言艺术的特点和程序，灵活运用语言艺术，及时解决问题，力争使每个大学生都能得到全面发展。
参考文献：
[2]毛泽东著作选读（下册）[M].北京：人民出版，1986.
[3]何祥林，丁玉柱.大学生思想政治教育语言艺术研究[J].学校党建与思想教育，2012（16）.
