一、思想政治教育的重要性
大学生是国家人才培养的主要对象，也是十分宝贵的人才资源。2004年，党中央发表了《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，其中明确指出：加强和改进大学生思想政治教育是一项重大而紧迫的战略任务。
大学生思想政治素养是其全面发展的重要组成部分，同时，使思想政治教育得到进一步的改进和提升也是教育部促进全面素质教育的工作重点。加强大学生的思想政治教育能够维护学校和社会的稳定，也是构建和谐校园的需要。
国际国内形式瞬息万变，改革开放以来，进入新的时期，对于思想政治教育我们迎来了新的机遇，同时，严峻的挑战也摆在我们面前。大量的外来文化以及思想不断向国内渗透。
思想决定高度，作为吸收能力较强的大学生群体，守经达权的对待这些丰富多样的价值观念成为他们坚定社会主义理念的重要能力。一些腐朽的错误观念对大学生群体产生了严重的影响。
在大学生思想日益开放的同时，一些创新、创业、自主、自强等意识对他们起到了推动作用，不可否认的是，少部分大学生也不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠等问题。面对这样的新形势、新挑战，加强对大学生思想政治的教育，适时的摆正他们的思想观念、态度看法，使其明确认识到国家的命运前途以及本身的所承担的社会责任，引领他们积极追求更高水平的目标，坚定社会主义理念成为国家相关部门不容忽视的工作重点。
二、教育体制和思想政治教育的现状
第一，思想政治教育在我国建国初期就被定在教育体制之中，其内容大致可分为两个部分，一是思想理论教育有关部门所进行的常规性理论教学；二是学校有关部门开展的日常性思想教育工作。随着不断的发展完善，当代社会，大部分的高等院校都形成了四个级别的体制开展思想政治教育。
一般情况下是由学校的党委副书记向学校的学生工作部门传达近期的思想政治教育内容，然后由负责学生工作的部门继续向各个院系传达相关精神，最后各个班级吸收思想政治教育的成果。看似井井有条的体制性传达，其实存在着很大的问题，繁复的传达过程使得思想政治教育的相关信息在无形中损失了很多。
除此之外，领导者，即学校负责学生工作的人员，他们的工作的重点在于实施思想政治教育的理念及规划；然而，事务性工作任务的完成才是落实者，即各个院系和班级负责人比较看中的问题。这样一个冗长的体制链条关系就会使思想政治教育的理念和内容在传输的过程中部分丢失，甚至难以到达学生这个主体，因此也严重影响了落实的效果。
第二，在学校的运行过程中还没有完全形成思想政治教育的规划机制。一直以来，思想政治教育工作都被错误的认为是一项不具有强制要求的工作，于是就导致负责学生工作的部门感到思想政治教育工作目标的制定较为困难，规划的落实较为复杂。
很多高等院校在年度工作要点的总结上，有关此方面的内容往往也都是一笔带过，而没有详细的规划。另外，由于当代大学都实施了分层次管理的模式，有时候也会存在着管理者的调动和变更，由于个人素质和管理理念的差异，在进行思想政治教育的落实中自然而然的存在着工作的侧重点，这些差异会使大学生在接受教育时感到复杂，甚至抵制，严重影响了传播的效果。
第三，思想政治教育过程监控和质量评价的机制尚不成熟。教育体制中，对思想政治教育过程的监控以及结果的评价机制有待完善。
随着教育立国的理念不断的深入人心，国家的各项政策也不断的给予教育支持，教育部门越来越重视教育的质量问题。思想政治教育作为一项重中之重的工作，由原来的工作任务考评逐渐向质量评价方向转变，一些高等院校还摸索出一套质量评估的指标体系。
但是，此项工作仍然处于发展的初级阶段。从过程监控来说，目前，学校的有关部门只能保证思想政治教育工作中事务性的教育工作能够得到有效解决，但是，起到关键性作用的教育性工作进程很难得到有效的保证。
另一方面，一套完整的思想政治教育质量评价体系尚未建立，要想实现此项工作由事务性的任务向完整可靠的教育质量评价的转变，还需要付出很多的努力予以完善。学校主抓学生工作的部门要统筹负责包括大学生的思想政治教育工作，要安排专门的工作部门负责大学生思想政治教育。
使其得到培养和管理的行政领导和有关部门要高度重视，除此之外还要与党委有关工作部门共同研究抓好思想政治教育，把思想教育工作做到细枝末节，贯穿到大学生培养和管理的全过程，努力形成全员育人、全方位育人、全过程育人的格局。
三、教育体制之教育不公平对思想政治教育的影响
教育的公平是实现社会公平的一项重要标杆，这根标杆的屹立能够为推动和谐社会的建设作出巨大贡献。教育的不公平也会导致思想政治教育的不平衡现象。
根据调查，目前，教育不公平集中表现为教育资源分配不够合理。一些家庭条件好或者是处于较好地理环境中的学生会得到优质的教育资源，然而，一些家庭条件不乐观或是地理环境恶劣的地方则得不到相应的支持。
这样则导致那些落后地区的学生上升空间受限，而且这种结果很有可能产生恶性循环，使他们的后代也继续着这种不公平的教育。因此，教育公平的问题得以解决是促进思想政治教育得以提升的有效方法。
当代社会，教育体制对思想政治教育的信赖度含有三个因素：一是城乡教育资源分布的不平衡。城市的基础设施齐全，人才比较集中，所以城市的学生能够接收到良好的教育资源，而农村相对薄弱，有些主干课程的开设都难以得到保障，那么，作为提高思想政治素养的教育怎么得以实现？二是国家对教育的投资依然有待提高。
随着产业升级的发展，各大高等院校的学习费用也不断的提高，使得很多学生难以承担高额的费用，出现了因费用不足而辍学的现象。而思想政治教育的普及大多出现在大学期间，对于这些上不起大学的学生而言，何谈提高思想政治素质？三是功利化的应试态度让思想政治教育处于不受重视的地位。
在全国的大部分高校中，思想政治教育几乎都作为一门公共课程进行授课，学校的相关部门轻视、授课老师没有地位。这就导致老师讲课没有热情，不愿意教，学生上课没有兴趣，不愿意学的情况。
对于思想政治教育的认同感比较低，那么开展此项课程的效果也就不容乐观了。所以，要想改善思想政治教育信赖度低的局面，首先，一定要冲破原来的传统教育制度。
使得教育资源得到平行的分配，加大对落后地区的扶持，尽可能的完善课程设置，让更多的人接触到思想政治教育。其次，继续加大对教育的投入，保证入学教育机会的平等，要尽可能的使教育产业化的问题得以解决，各高校教育机会的获得不能以金钱作为衡量的标准。
努力做好大学生助学贷款和奖学金分配的问题，让因为高额费用而不能接受高校教育的现象降到最低。
