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论文关键词： 大学生 思想政治教育机制 科学发展观 和谐理念
论文摘要： 对大学生思想政治教育进行科学管理，形成调控大学生思想政治教育各环节、各要素顺畅运行的机制，是增强思想政治教育实效性的重要保证。只有在教育定位、教育目标、教育内容、教育形式、教育方法、教育渠道、教育载体等多方面都有明确的认识和具体的措施的基础上，高校和谐思想政治教育体系长效机制才能建立起来，才能使思想政治教育工作形成和谐的良性循环。
大学生思想政治教育是社会主义精神文明的有机组成部分，不断加强和改进大学生思想政治教育是构建和谐社会的重要一环。当前，在举国上下齐心合力建设社会主义和谐社会的良好氛围下，大学生思想政治教育应牢牢把握这一有利时机，以科学发展观和和谐理念为引领，建立健全大学生思想政治教育机制。
一、教育定位：坚持普遍性要求与先进性要求的和谐
建立大学生思想政治教育体系，首要的是对教育定位有明确的把握。大学生思想政治教育的定位，首先是塑造全面、和谐发展的人，并在此基础上培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，培养过程中要坚持普遍性要求与先进性要求的和谐统一。
从思想政治教育自身规律、大学生群体特点和社会发展阶段要求来看，当前我国高校大学生思想政治教育定位应分为两个层次：对全体大学生来说，要引导他们学会做人，成为文明修养、人际关系良好，国家民族意识、社会公民意识、民主法制意识较强，具备社会主义道德观和共同理想的合格公民，这是普遍性要求；而对大学生中的积极分子，则要培养他们成为坚定的马克思主义者，成为树立共产主义道德观和远大理想的社会主义事业合格建设者和可靠接班人，这是先进性层次上的要求。
二、教育目标：坚持全面发展与个性发展的和谐
大学生思想政治教育目标是高等教育整个培养目标体系中关于大学生思想政治道德等方面的具体要求，是高校思想政治教育的起点和归宿。一切思想政治教育活动都是为了达到这个既定的思想政治教育目标而组织的，所有思想政治教育措施都从根本上服从和服务于这个目标，受目标的指导。因此，目标就是旗帜，目标就是方向，目标就是动力。思想政治教育目标是否符合实际、是否科学，将直接影响整个思想政治教育的成效。大学生和谐思想政治教育的目标就是促进大学生全面发展与个性发展的和谐统一。
大学生思想政治教育工作要从理论上认真研究全面发展与个性发展的关系，在实践中努力促进大学生全面发展与个性发展的和谐统一。一方面，要以时代精神塑造学生的主体意识和独立人格，尊重和鼓励学生发展个性，特别是要从培养创新人才的目的出发，积极鼓励大学生发展个性，注重他们创新精神和创新能力的培养，以促进大批创新型人才的涌现。另一方面，引导大学生将全面发展融入到个性发展中，不断丰富个性的内涵，完善个性的发展，使大学生个性向成才的正确方向发展，把大学生培养成为具有强烈的责任感、使命感，具有独立精神的合格人才。
三、教育内容：坚持系统性与开放性的和谐
大学生思想政治教育内容是指要求大学生接受的、实现思想政治教育目标的思想观念体系及其行为规范的总和。思想政治教育内容是决定思想政治教育实效性的一个重要因素。和谐思想政治教育体系在内容上要体现系统性和开放性的有机统一。
坚持用科学精神规划大学生思想政治教育的内容体系，做到坚持以理想信念教育为核心、以爱国主义教育为重点、以基本道德规范教育为基础、以大学生全面发展为目标的和谐统一，坚持思想政治素质、科学文化素质与心理健康素质的和谐统一，坚持科学精神与人文素质的和谐统一，坚持大学与中学思想政治教育体系的和谐统一。在坚持系统性的基础上，大学生思想政治教育的内容要与时代发展接轨，体现出与时俱进的开放性，使思想政治教育既有理论知识的传授，又有社会实践的剖析，既讲“真、善、美”，又讲“假、恶、丑”，摒弃“假、大、空”，提倡“真、活、实”，解决大学生思想政治教育与社会实际“两张皮”现象。 "
四、教育形式：坚持显性教育与隐性教育的和谐
单纯的显性教育和单纯的隐性教育都不是十全十美的，都有局限性。由于显性教育必须依托于一定的思想政治教育活动，而任何一项活动的作用都受时空限制，与受教育者接触的角度都是较为简单的；而且显性教育目的的明确性、直白性，教育方式的单一性，容易引起受教育者的抵触情绪和逆反心理。隐性教育可以避免显性教育的不足，但它也有自身的缺点，那就很可能招致各种思想的泛滥，凸现不出主流价值。此外，隐性教育的绩效如何，也缺乏明确的可供操作的测量尺度。因此，在现实的大学生思想政治教育中必须把两者有机地统一起来。人的认识是有意识的心理活动和无意识的心理活动的统
一、理智活动和情感活动的统一，强调个性发展不仅要重视理智活动的培训和教化，而且要通过精神的感化和情感的陶冶，充分调动学生无意识心理活动的潜能，使他们在思想放松、精神愉悦的情况下进行学习。显性教育和隐性教育一显一隐，一个作用于个体心理的有意识方向，一个作用于个体心理的无意识方向；一个作用于理性因素，一个作用于非理智因素，这样相互补充，才能充分发挥个体受教育的潜力，收到良好的教育效果。
五、教育方法：坚持主导性与主体性的和谐
人的一切行动的动力都一定要通过头脑，一定要转变为愿望动机，人才能行动起来。辩证唯物主义认为，事物的转化，外因是条件，内因是根据，外因只有通过内因才能发生作用。正确的世界观的形成需要科学理论的指导，而科学理论不可能在人的头脑中自发产生，需要从外部加以灌输。但是，思想政治教育内容要真正成为人们世界观、人生观、价值观的有机组成部分，必须经过主体的选择和确认，形成坚定的自我行为理念，内化为个人的品行特征。过去那种只注重发挥教师的主导作用、忽视学生主体地位和主观能动性发挥的，没有主体切身体验、反复实践的思想政治教育，不能达到预期目的。因此，大学生思想政治教育必须在提高灌输艺术魅力的同时，坚持学生的主体地位，通过大学生的自我认识、自我体验、自我教育、自我建构，积极寻求外部“灌输”与内心体验之间的最佳结合点，通过共鸣达到思想政治教育的目的。
总而言之，高校要不断健全完善学生思想教育的各项规章制度，把检查和监督规范的执行作为大学生思想政治教育的重要内容之一。要定期研究大学生的思想状况、社会政治经济形势、理论动态和社会思潮，经常深入到学生中进行调查研究，并根据党在不同时期的方针、政策，结合现实条件和大学生的思想政治道德状况，以及存在的思想热点和教育目标作出科学决策，制定工作计划，选择最佳的实施方案。在实践中健全协调配合机制，充分发挥高校所有教育资源在大学生思想政治教育中的育人功能。要以健全、完善、严格的制度规范学生的思想和行为，不断提高大学生思想政治教育的实效性。
参考文献： ［2］王邦虎.校园文化论［M］.北京：人民教育出版社，2000.4.
［3］北京大学党委.专题研讨、部署落实加强和改进大学生思想政治教育工作［J］.学校党建与思想教育，2005，（04）.
