在思想政治课教学中，围绕教材中心内容，适当拓宽知识视野，进行穿插教学，最能激发兴趣，加深理解，不失为简单易行、行之有效的教学方法。但真正要想取得效果，还须懂得穿插的艺术。
一、深入浅出，适当扩展
有些概念深奥难懂，教师若照本宣科，学生难学就会生厌。这时最好把抽象知识通过生动比喻变得通俗易懂。如讲到“社会发展”这个问题，我穿插一个比喻的例子：生产力是一条生长中的蛇，生产关系是它的皮。开始这张皮与蛇的身体大小很合适，可不久就不合适了，束缚了蛇的长粗长长，所以必须蜕换掉内皮，长出新皮。这个比喻，把二者关系讲活了，既生动活泼，又不失去科学性。生动的语言，形象的比喻，可以帮助学生理解深奥的理论基本观点。
穿插教学不排除举例。在教学中，教师先列举一些典型实例，抛砖引玉，把学生引入到教材中去。例如在教“共同富裕”一节时，事先安排学生调查本地人的贫富情况。上课时，学生先报告调查结果，教师再组织学生对贫富差异进行分析，在此基础上再因势利导地把话题引到共同富裕的主题上来。
二、点拨到位，恰到好处
“点”，就是画龙点睛，切中要害；“拨”就是拨开迷雾，解除疑惑。掌握“点拨”功夫，穿插于数学之中，言简意赅，一语中的，所用时间不多，但效果甚佳。如区分“个体经济”和“私营经济”这两个概念，可组织学生考察身边的这两种经济形式，再在课堂上作比较。此时，教师及时点拨：两者同是生产资料私有制，但一个主要是靠自己和家庭成员劳动经营，而另一个则主要依靠雇工经营。
一次教学中，我先穿插了一段历史故事：1949年，蒋介石下野。途经杭州时，为尽地主之谊，浙江省主席陈仪借西湖楼外楼饭店设宴。没想到“西湖楼外楼”这个店名使蒋介石联想到南宋一首亡国诗：“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”生性多疑的蒋介石以为陈仪此次招待是借古讽今，将他比为亡国之君，于是怀恨在心，于1950年在台湾将陈仪杀害。穿插这段历史故事，既说明政权的重要性，又使学生认清了蒋介石的反动本质。此时，我顺势点上一句：“政治的核心问题就是政权问题”。通过渗透历史知识，学生顿时理解了基本观点，而且又有新鲜感。
总之，在全面推进素质教育的新形势下，在实际教学过程中，要有意识地诱导、激发、引导和保护好学生的兴趣，使我们的政治课教学充满生机和活力，摆脱“说教”、“枯燥”的状况。
