一、利用插图激发学生兴趣导入新课
导入的方法有很多，只有适合学生特点才最好，与教学内容相符合的导入方法才是成功的导入方法，教师要根据教学内容慎重选用，以在较短的时问内吸引学生的注意力，激起学生的学习热情，促使学生积极主动地参与到课堂教学中，真正做到课伊始，趣已生。初中生以形象思维为主，抽象思维为辅，因此可以用直观形象的事物导入新课，如图片、课本插图、多媒体等。这些事物具有生动形象的特点，符合中学生的思维特点，通过给学生呈现大量形象直观的感性材料，可以使学生的认识由感性上升到理性。在《失败怕什么》这一课中，第一页有一幅插图，画的是孩子学走路时不小心跌倒，妈妈在一旁微笑着鼓励孩子:勇敢些，自己爬起来。这幅插图的内容浅显易懂，因此，我在上课时，就以这幅插图为先导，辅以精炼的语言加以描述，引起学生思想上的共鸣:当我们还是婴儿的时候，我们不会说话，不会走路。是家人细心地照顾我们，一个音一个音教我们学话，一步一步教我们学步。在学步的过程当中，我们遇到过很多困难，一次又一次地跌倒。可我们没有因为害怕跌倒而不再学步，而是跌倒了爬起来，再跌倒再爬起。就这样，我们不但学会了走路，还学会了跑和跳.经我这么一描述，学生的注意力就全部集中在了这幅插图上。再加深理解:生活中的很多事情就好像幼儿学步一样，会遇到失败和挫折，只要能从跌倒的地方站起来，总结经验，继续前进，我们就能走向成功。这样一来，就自然地过渡到了接下来的教学环节中。
二、课堂教学中适时运用插图使知识形象化
思想政治课教学中恰当灵活地运用课本插图、大幅挂图、漫画等直观形象的特点创设情境，能有效吸引学生的注意力，拓展学生的思维空问，使他们展开丰富的想象，增强学习的趣味性。在学习祖国养育了世代儿女时，我运用彩色大挂图，把祖国秀美山川、风景名胜展现在学生眼前，让学生们找到自己所在的位置及各少数民族分布区等。政治复习课上J哈当地运用彩图，启发学生展开联想，以彩图为纽带，按教材内容的逻辑关系，把全课的内容串连起来，一幕幕图景呈现在学生脑海中，能收到意想不到的复习效果。恰当地运用形象幽默的漫画能使课堂气氛活跃，学生情趣盎然。书读百遍，其义自见。这句话的意思是把一本书读多了，书意自然就领会了。我这里的读就是指在引导学生学习插图时，让学生慢慢地、仔细地多读插图前后的相关材料，把知识融会贯通，在读材料的基础上理解插图。
如:我在讲义务照顾老人插图时，我问学生:谁是弱势群体?弱势群体的特点是什么?弱势群体的范围有哪些?我们为什么要关心弱势群体?我们国家在关心弱势群体方面做了哪些努力?我引导学生抢答，其他学生一起归纳纠正。这样既活跃了课堂气氛，又达到了教学互动的目的，还巩固了学生的基础知识，教学效果非常好。
三、充分利用插图突破教学重难点
编者在编排教材时，所选用的插图往往与教学的重难点有密切联系。教师如果能够灵活地运用这些插图，把他们作为解读重难点的突破口，将插图和文字有效结合起来，就能化难为易，取得意想不到的效果。而利用课本插图这些形象有趣的材料，就能吸引学生的注意力，引起学生的积极思维，以此引起他们的注意，起到强化记忆的作用，进而达到深化主题、画龙点睛的功效。教育学认为，学习迁移是指已经学得的知识、技能对学习新知识、新技能所产生的某种影响，其中对学习新知识、新技能起促进作用的叫正迁移。教师可以利用插图培养学生迁移能力。如在《神奇的货币》第一册中，通过插图来理解物物交换的困难，从而引出一般等价物的概念，提高学生的分析比较能力，这样利用直观的插图分析，可以变难为易，有利于学生对课文内容的理解和掌握。
