作为一名低年级语文教师，在教学时我一直很注重充分、有效地发挥课文中插图的作用。只要是上过小学语文的教师都知道，小学语文课本中，无论是精读课文还是略读课文，都有一幅或几幅精美的插图。这些插图形象地帮助教师和学生理解课文内容。但有时我们却忽略了这些插图的价值，并没有让它的价值充分体现，为让大家都能利用好这一宝贵的教学资源，充分发挥插图的作用，我认为，作为一名低年级语文教师，在教学时应该充分、有效地发挥课文中插图的作用，来积极培养学生阅读、说话、背诵和总结表达等方面的能力。
一、从插图入手培养学生的阅读兴趣
学生阅读课文的兴趣，主要靠教师的激发，在讲课文之前，教师可以利用插图激发学生的阅读兴趣。色彩鲜艳的图画会对低年级学生的视觉以刺激，吸引他们阅读的兴趣。如《酸的和甜的》一文中，教师可安排学生先看图，并让学生在看图后提出自己想到问题：“狐狸为什么说葡萄是酸的？”“小猴子为什么没有听狐狸的话？它难道不怕酸吗？”学生产生了这些疑问之后，他就会带着浓厚的兴趣去阅读课文内容，教师再顺着这些问题去点拨学生，学生便容易感知和理解课文。从而使学生明白不论做什么事都要亲身实践才知道正确与否道理。
二、从课文插图入手提高学生的说话能力
从低年级起就要有意识地培养学生观察说话力，从简单地说一两句，到说几句意思连贯的话，到说一段意思连贯的话，再到重点部分说得具体，说得详细等，循序渐进、逐步提高使之获得表达能力。在学习课文前，先让学生自己观察插图，用自己的话说说观察到事物景象，再按一定的顺序用书面语言把插图内容完整地表达出来。再与课文内容相比较，孩子们找到差距，从而也更深刻地了解课文内容，培养看图说话能力。
三、从课文插图入手培养学生背诵能力
低年级有许多课文需要背诵，有时学生怎么背都不熟。这时教师就要引导学生结合课文插图进行背诵。教会学生依据插图的顺序、想象插图内容，填充词语进行背诵就会事半功倍了。如教学《北京》时，用到四字词语特别多，低年级学生一时接受不了，在背诵课文时，我就要求学生一边想象课文中插图一边背诵，结果学生在背诵时既了解插图含义，又训练背诵能力。
四、从课文插图入手教会学生总结课文
有经验的教师不但可以利用插图指导学生具体、形象地理解课文内容，还可以用来总结课文，揭示课文的中心。如：教学《窗前的气球》一文时，我指导学生看图后总结：图中的小男孩的神态是怎样的？他为什么露出了笑脸，高兴的向窗外看？他想象到什么，这说明了什么？由此体会同学们对他的真挚情感，使学生受到同学之间互相关爱的教育。
总之，课文插图在教学中的作用不容小视，这些漂亮的图画在教师的指导下定能让语文课堂变得更加精彩。
