摘要：随着时代的进步，教师的责任不再仅仅局限于传授课本知识，而要越来越多的激励、思考，“授人以鱼，不如授人以渔”激励学生勇于探索、勇于创新，能够综合，全面的思考问题。化学实验教学也应该顺应时代发展，增强实验的趣味性和可操作性。
关键词：九年级化学实验 实验教学 微量实验
本知识点是九年级人教版《化学》下册第九单元课题二《溶解度》的内容，由于一节课的时间有限，同时，我们现在的教学环节除了传授知识以外，还要潜移默化的给学生传达节约、环保、低碳的思想。化学实验教学中的微量实验也就应然而生，微量实验的优点在于既能让学生感受化学的神奇，观察到明显的实验现象，加深对知识点的理解的掌握，同时又可以节约药品，降低能源消耗。
针对微量实验的优点，结合实际教学的效果，我将第九单元课题二《溶解度》的两个实验进行了微量实验赶进，下面我将课本33页的实验和我改进后的实验进行对比分析：
一、课本实验的分析
在室温条件下，向盛放20ml水的烧杯中加入5gKNO3，搅拌，溶解。继续加入5gKNO3搅拌，观察实验现象。
优点：实验现象明显。
缺点：实际操作中，这一系列操作结束，晶体析出，大约耗时10分钟-15分钟。实验时间太久，学生很难一直集中注意力。整个实验一共消耗15gKNO3，药品消耗较多。
二、改进后的微量实验分析
实验仪器：试管、量筒、胶头滴管、酒精灯、试管夹、天平
实验药品：KNO3
实验步骤、现象：
优点：在具体课堂教学实践中，本实验所用的固体药品少，振荡溶解的速度快;液体量少，加热速度快;由于液体的量很少，溶解的固体相对较多，冷却片刻，便会看到很多晶体析出，像下雪一样，实验现象非常明显。整套实验的完成时间在5分钟左右。
药品的使用量相对课本实验节约了一半以上。同时，由于加热时间较短，也节约了能源，潜移默化的给学生传达低碳、环保理念。
以上就是我对课本中实验进行的改进，改进后实验效果有了明显的提高，教学效率也得到了很大提升。顺应了当下化学实验所提倡的环保、低碳、节约理念。
