一、课外练笔的重要性
“读书如销钢，作文如铸器”，古人的见解揭示了写作的重要性，但是我们常常看到相当一部分学生，甚至于走上工作岗位了还掌握不好语言这个工具。写作水平偏低，错字连篇、词不达意、结构紊乱、文理不通、常用文体不会写等等，既贻误工作，又影响发展。学生书面语言不过关，反映了作文教学上的弊端，光靠每周一次课堂作文来提高学生的写作水平是远远不够的。因此，必须另辟蹊径。这就是教师要指导学生大量的有效的可外练笔。
二、课外练笔的方法
（1）抓标依本，计划练习。现行教材为使学生达到新课标的写作要求提供了写作的范例，这是按文体分单元编排的，那么，作为课堂作文的辅助形式的课文练笔活动，也应抓标依本，紧扣单元写作训练，有重点、有计划地进行。这种练笔的好处是：训练重点明确，计划性强，能促进课堂作文水平的提高。因为课外练笔往往是分解片段的训练，为课堂作文综合整体训练做了充分准备，它巩固提高了课堂作文的成果，弥补了课堂作文的不足，能较好地完成新课标的写作要求。
（2）结合实际，广泛训练。课堂作文时，有些学生感到“下笔难”，苦于“无话可说”。其实生活的大课堂，有学生写作取之不尽的素材，譬如，晨昏昼夜，饮食起居，春夏秋冬，花卉鸟兽等。开学典礼、春游野炊、书法展览等丰富多彩的活动，还有同学聚会、父子对话、师生谈心，生活中各类题材，广泛生动，取之不尽。所以，我每次布置练笔题只作练笔时参考，在明确训练目的的基础上可以允许学生自作主张。我提倡学生在自己平时的所见所闻所忆所感中将有意义、有哲理、有趣味、有真情实感的内容及时记下来。
（3）课外阅读，目的训练。许多有识之士提出了读写结合的写作方法，读是写的基础，写是读的深化，譬如写读书笔记，既可巩固阅读的成果，又可以提高写作能力。新课标也要求学生每学期读几本课外书籍，我把这项任务布置在“双休日”、“假日”完成，并借此布置练习写读书笔记。事先，我向学生介绍了四种写读书笔记的方法：①做记号和批注。②摘录原文制作卡片。③写摘要和提纲。④写心得和感想并将每种方法示范性的例子印出来发给学生，使学生行有所依，开学后第一周将交来的优秀读书笔记让学生传阅，并组织“读书报告会”。实践的结果学生对一些优秀读物如：《红楼梦》、《老人与海》、《安徒生童话选》、《神秘的南极大陆》等都写出了很好的读书笔记。这种读写结合的练笔过程，正是对范文再学习、在认识的过程，有助于阅读能力的提高，从而把理解性阅读上升到借鉴性阅读的高度，提高写作能力。
（4）激发兴趣、持之以恒。俗话说：“兴趣是最好的老师”。课外练笔本来是额外的课业负担，如果没有强烈的兴趣是难以持久的，作为班主任的语文老师，激发这种兴趣更有优越的条件。我充分利用各种机会，激发学生写作兴趣，是他们觉得课外练笔不是负担，反而感到是一种有意义有趣味的活动而主动去做，比如：开写作会、朗诵会、赠言会，这些结合游乐，发自内心的练笔做得自然，练的自觉。这种练笔形式符合青少年活泼好动、喜欢新奇、争强好胜的心理特点，学生容易接受，容易产生兴趣，能产生较好效果。
（5）定出规矩、形成习惯。“没有规矩不能成方圆”，要使学生激发的写作兴趣持久下去而且形成习惯，必须有规矩形成制度。我每接新班都要立些规矩，要求学生练笔就是其中之一。要求每人准备练笔本，一般情况，每周五布置练笔内容，周一上交。为巩固成效，激发兴趣，我将一个月练笔打一次分，作为平时作业成绩;每月一次交流，将有特色的文章或张贴或传阅或朗诵，如果教师太忙顾不上评改，可培养语文尖子做助手，这对尖子生也是一种鞭策和锻炼，但教师一定要注意不要全放手，要有指导和检查。
三、课外练笔效果
“一分耕耘，一分收获”只要付出，总有收获，学生课外练笔的成效，有的学生在校就看到了，有的学生等到离校后才呈现，但学生受益是不容置疑的，其好处有三点：首先，提高写作能力，以适应社会发展对建设者所需的写作能力要求;其次，提高写作能力，以适应高一年级考试对学生写作能力的要求;最后，提高写作能力，以适应毕业生走向社会进一步发展要求。
