由于新课程改革的深入推进，如今大部分中学历史教科书都追求图文并茂。教师通过插图对历史文字进行解读，不仅充分展现了新教材史料丰富的优势，而且使课堂充满生机，对实现教学的三维目标起了巨大的协助作用。
一、教师的课前准备及课堂效果
1.课前准备
如何灵活运用教科书插图代替文字进行表述和说明，吸引学生的注意力，从而改变传统平铺直叙的教学方式，这就要求教师提前深入了解和熟悉教科书。以人教版九年级历史教材为例，每一课都有插图，有些插图是学生必须熟练掌握的，有些插图只需要学生理解。因此在上课前，教师必须认真钻研教材，这样才能把握课堂教学的时间，详略得当地为学生讲解课程内容。
对于广大中学生而言，长篇大论的文字材料远不及形象直观的图画容易被接受。所以，教师不仅要利用课本上的文字说明，而且要密切联系实际，选取一些有创意的插图充实教学内容，从而吸引学生的注意力，使枯燥的课程教学变得生动有趣。
2.课堂效果
由于世界历史涉及的国家与地区比较多，合理利用教材中的地图插图，能帮助学生建立地理空间概念。课程改革不仅使教科书图文并茂，而且使课堂氛围也越来越活跃。以人教版九年级历史教材为例，在教学“新航路的开辟”时，首先，教师引导学生看文中的插图，图中直观地显示出世界地图，并用不同颜色的线标示出不同航海家开辟的路线。学生看过之后，就有了一个初步的认识。然后，在此基础上，教师利用多媒体课件里的动画，一边讲解一边演示开辟路线的经过，使学生可以进一步清晰直观地了解新航路开辟的具体经过。
在教师的带领和插图的作用下，学生的注意力很快就集中到课文的学习上来，自主的求知欲望会令学生的理解更加深刻。激发学生看图的兴趣，引导学生积极参与讨论，这种教学方式的效果显而易见，不仅提高了学生学习知识和技能的能力，而且开拓了学生的新思路，课堂气氛也因此而变得更加活跃。
二、学生的课后巩固及后期反馈
1.学生课后的理解巩固
学生不仅要理解教师讲授的教学内容，掌握教学重点，而且应该在课后及时巩固，牢记各个历史时期发生的重大事件。由于历史内容繁多，学生难免会有记错历史人物、历史时期的情况。这时，插图就会帮助学生融入历史场景，更容易记忆历史事件。学生通过对插图的理解与感受，生成历史表象，利用情感的共鸣和思维的碰撞，通过回忆历史场景而记忆当时历史时期发生的事件。这样的情景式记忆比背诵长篇大论的文字更加牢固，也节省了学生的学习时间，使学生形成了自己的学习方法，提高了他们的学习效率。
2.后期反馈
图表的结合是教科书改革的一大创新举措。世界历史涉及的知识点比较繁多，不仅地理位置记忆有难度，而且熟记各个时期的代表人物及代表作品对学生来说也是一个巨大的挑战，学生课后记忆难度较大。
以人教版九年级历史教材《璀璨的近代文化》为例，单元首页配有两幅插图，单元大标题下以目录的形式对本单元的重点进行提纲罗列。这种直观的结构图，使学生在学习本单元初始，脑海中便有了大致印象，知道了本单元要学习的基本内容，也形象地强调了本单元需要学生掌握的重点。由于本章涉及的人物较多，所以合理利用好教材中每个人物的图片，便于学生区别认识每个人物。此外，本单元知识点繁琐，学生需要一一记清各个人物的国籍、代表作品或成就，如果仅靠文字记忆，学生很容易混淆。此时，如果教师尝试设计表格，以图表归纳的方式呈现知识点，将大大提高学生的记忆效果。
三、总结
本文从教师和学生两个方面分别阐述了九年级历史教科书插画的运用分析，以及带来的教学效果，不仅紧跟新课程改革的时代要求，培养了教师运用插图教学的意识，而且丰富了教学形式，改善了教学效果，提高了学生的认知能力。
