2013年的春天，是我教师生涯中迄今为止最重要的一个转折季。
因为，我看到教育的春天在向我招手。
如果说，那之前从教的九年只是春秋代序般的周而复始，那么，如今的从教岁月，应是循序渐进式的越走越远。这样的转变，主要得益于对北京四中办学理念的思考认识。
北京四中的办学理念是“以人育人，共同发展”。看似朴实平凡的八个字，但细细琢磨，却颇有深意。这一办学理念是从个体发展的角度关注教育的终极价值，即：以“育人”为根本，以“发展”为目标。育人，无疑是基础教育的根本任务，这一工作重心任何时候都不能动摇；发展，则强调要立足长远，关注每一个受教育者个体生命未来的发展趋向，关注生命价值的实现和教育的终极作用。
一、“以人育人”――育人方式的转变
“以人育人”与我们常说的“教书育人”截然不同。“教书育人”充分强调通过教授书本知识达到育人的目的，教书是手段，育人是目的。然而。事实上，教书和育人在教学实际中是经常被割裂的：在应试教育体制下，我们往往为了高考应试而教书，我们更多时候仿佛是在训练标准化考试机器，却把“育人”二字远远地抛在了脑后。在这种考试功利主义的统治下，教师更多时候是一个机械的“教书匠”，而并不是真正的育人工作者。
“以人育人”则充分强调“育人”这一根本任务。主要体现在三个方面：
1.“以人育人”提倡以一种平等的、全新的视角去审视教育者与受教育者之间的关系。在“以人育人”的理念之下，教师与学生是地位平等的“人”，教育过程中要充分突出人（教师）对人（学生）所产生的影响力。这就要求教师不仅仅要具备渊博的学识，更要具备强大的人格魅力，在行为举止的细节、行为处事的态度、个人生活的状态、审美情趣的追求等许多方面，都能够成为学生的典范和榜样，让为师者形象在学生心目中留下深刻的印象。
2.“以人育人”打破了“教书”这种固化教育表象。在“以人育人”的理念之下，教师必须重点思考的问题由“如何教书”转向“如何育人”。教书，只是一种凭借的形式，而育人，则是一项系统工程。这要求教师不能是一个机械重复的教书匠，而应该是一个相当专业的育人者。育人，绝不是立竿见影式的速效行为，而是潜移默化式的长久熏陶。要想全面育人，不仅仅要传播知识，更要关注学生的知、情、意、行等诸多方面，深谙青少年生理、心理成长的特征和规律，更好地帮助学生健康成长和发展。教师要想在育人的过程中永不褪色，必须以绝对专业化的素养让学生永久叹服和信赖。
3.“以人育人”突出了教师对学科的钻研与内化。“以人育人”并不排斥教书，在“以人育人”的理念下，理想的“教书”应该是这样的：教师能够把本学科的知识和精神内化到自己的生命和生活之中，教师本身就是自己所教学科的生动写照，教师通过自己对学生的积极影响传递学科对学生的影响。学生对于一门学科保有持久兴趣的关键在于教师，教师首先要热爱自己所教授的学科，学生才能从中感受到该学科的魅力。我的指导老师黄春在上苏轼《赤壁赋》时的导语中这样说：“学语文遇到这样的好文章，应该是一件很幸福的事。”于是，那一节课，所有的学生都沉浸在读一篇好文章的幸福感里，回味无穷。这，就是老师把自己幸福的阅读体验在课前传达给了学生，感染了学生，从而使一篇普通的文言文瞬间焕发出光彩，使一节普通的语文课弥漫着幸福的味道。如果教师对于自己的学科不是刻骨铭心的爱，对教学内容没有深刻的研读和思考，怎么能够让学生爱上它？
二、“共同发展”――在和谐与共赢中前进
北京四中的办学理念中，把“共同发展”作为学校教育的终极目标。“共同发展”，突出的是学校与师生的和谐共赢。
1.“共同发展”以尊重学生的自主发展为前提。教育的本质在于尊重人、培养人、发展人。尊重是培养和发展的根本前提，不限制学生发展的教育就是成功的教育。为学生自主发展提供广阔的空间，为不同的孩子提供不同的教育资源和课程体系，以满足每一个学生的自主发展需求，为全体学生搭建创意与梦想的舞台，学生可以尽情展现自己的才艺。当一个孩子通过某种方式得到充分的自我价值认定之后，发展就会成为必然。教师充分尊重学生的自主发展要求，学生得以成长发展，就是教师最大的收获和成就。
2.“共同发展”必须高度关注教师的专业成长与发展。在北京四中，每一位教师都异常忙碌，教学、科研、讲座……同时，每一位教师都收获着自我的成长与发展。从心理学的角度解释，个人价值得到及时认定和个体发展需求获得及时满足能够产生无比强大的内驱力！关注教师发展的需求，为教师发展搭建平台，而教师的专业成长和发展又给学校的教育事业注入了强大的内在动力，推动着整个学校教育迈向一个新的高度。
教师和学生，是任何一所学校存在的生命线。学生的成长，关键在于教师的引领；教师的发展，必须以学生成长为依托；学校的发展归根结底要依靠教师的发展。教师、学生、学校，只有共同发展才能达成共赢。在成全师生发展的同时，成就学校教育事业的发展，学校与师生和谐共赢，携手并进。
3.“共同发展”肩负着引领中国基础教育前行的责任。北京四中百余年来培养了众多的优秀学子，也自觉肩负着引领我国基础教育发展的重任，带动和促进着其他地区教育的共同发展，北京四中呼和浩特分校就是北京四中办学理念在内蒙古地区的延伸。创办分校只是起点，北京四中还把帮助分校建设优秀的教师队伍作为一项长期工作来抓，使分校的发展得到总校的鼎力相助，让每一名分校教师在专业发展的道路上受益。
