在中学教育阶段，最热门的话题就是关注本班学生的男女比例。大多是文科老师偏爱女生，理科老师偏爱男生，而女生常被视为学习中的弱势群体。物理单科成绩塌陷、断层的“罪名”也由女生扛着。其实，这是一种性别歧视，一种物理教学的误区。
作为一名中学物理老师，在多年教学工作中探索，发现有意关注这群特殊群体，不但不会使她们成为学习物理的弱势者，而且还会使她们全面发展创新意识、创新精神和创新能力，使物理成绩在单科中尤为突出。
一、捧在手，握其手
用自己的爱心点燃她们智慧的火花，消除她们学习物理的心理障碍，使她们愿意学。
大多数女生上课前听说物理抽象、物理难学，还没有上课就产生了畏难情绪，进而对学习物理无动力，无情趣，怕上课，怕回答问题，怕答错被同学嘲笑等。基于此，课前引导女生做一些小实验、小制作。例如，做电动小汽车、小飞机、潜望镜、潜水艇、指南针、电铃、土电话等，告诉她们学习物理还有许多有趣的实验。在现代家庭生活中，时刻都离不开各种电器，这都需要掌握好物理知识，激起她们内心深处对物理学习的参与意识与发自内心的研究动机。
二、牵着手，诱其走
用自己的爱去帮助她们，用低起点、小步伐的教学方法，消除她们在物理学习中的反弹情况，使其尝到成功的喜悦，使她们乐学。
三、扶着走，望其走
利用口诀，提高识记效果，把复杂问题简单化，使她们善学。
四、促着跑，任其飞
引导学生从生活走向物理，从物理走向社会，使她们会学。
通过生活中的物理，她们把生活中的问题用所学的物理知识解决，而且还会用自己所学的物理知识创作小制作，从而使她们在物理学习中获得创造能力和实践能力。
作为一个把物理教学工作当事业的老师，应该把关注的目光投向物理学习中的女生，让人人参与，充分重视这一被冷落却又丰厚的“后备军”，有条不紊地诱发女生的学习动机，激发她们的学习兴趣，开发她们的思维，培养她们的创新能力，使她们积极主动地参与到物理学习中。
参考文献：
邓庆刚.物理学习困难转化的策略[J].华章：教学探索，2007
（5）.
