摘 要：课改深化当前，在交流和分享课改一些有益的做法和经验的同时，更应理性思考，与时俱进，探索出一条符合教学规律的课改新路，不断创新我们的教学思路，优化我们的课堂教学内容，提高学生的综合素养，从而使我们的课堂教学更加鲜活有效。
关键词：深化课改；理性思考；与时俱进
近几年来，各学校非常关注课改新路的探索、实践和创新，并力求在师生的教与学方式、课堂教学模式和课程资源研发与利用等方面取得突破性进展，借以推动课程改革向纵深发展，以便更好地达成学科教育的高素质人才培养目标。然而我们在今天欣喜地领略诸多课改探索新成果的同时，更应该理性思考课改探索中的相关问题。以下，笔者就新课程改革谈一些体会。
一、教育理念是深化课改的航标
现代教学论强调把课堂还给学生，充分发挥学生的主体作用，特别注重学生创新精神与实践能力的培养，所以以往传统的注入式教学已经不再适应新时期高素质人才培养的需求，也必将被科学可行的新颖有效教学方式所取代。随着课改的深入推进，启发式教学再一次被唤醒。该种方法是依据学习过程的客观规律，引导学生积极、主动、自觉地掌握知识的教学有效方法。其特点是强调学生是学习的主体，教师要充分调动学生学习的积极性和主动性，积极实现教师主导与学生主体的和谐统一，强调学生智力的充分发展和激发学生强大的学习内趋力。其实质是正确处理了教与学的相互关系，反映了教与学的客观规律。古今中外国内外许多成功的教学法都是同启发式教学相关联的。“不愤不启，不悱不发”、“循循善诱”、“学而不思则罔，思而不学则殆”等教育智慧，都是几千年我们的哲人积淀下来并留给我们的宝贵财富，这些都需要我们积极吸纳其精华所在，在原有启发式教学的基础上进一步加以丰富、完善与创新。因此，课改理念也应该与时俱进，这样才会满足新时代创新型人才发展的需求。
二、课程标准是把握课改的基本准绳
课程标准是我们深化课堂教学改革的标尺，只要我们对学科课程标准有了充分的了解和把握，就会有的放矢的把握好学科教学的精髓。学科课程是进行素质教育的重要内容，在培养现代公民综合素质和社会责任感方面具有举足轻重的重要作用。面向全体学生、培养基本学科素养、注重创新精神和实践能力的培养、鼓励探究式学习、提倡发展性教学评价等都是课程标准的精华所在。而这些均对学生的社会性发展和未来以至终身发展，为学生形成正确的世界观、人生观和价值观，成为社会主义现代化国家的合格公民奠定基础。这些课程标准的精髓都需要我们很好的落实于我们新课堂的教学中，只有吃透课程标准我们的课堂教学改革才能真正“与时俱进”。
三、教学模式是探索课改的有利保证
教学模式是课改理论和教学实践之间承上启下的纽带，是在一定教学理论指导下，为实现某种特定的教学目标，用来设计课程、选择教材、提示教师活动而建立起来的较为稳固的教学程序及基本范型。它既对教学活动进行理论指导，使人们在更深远的背景中思考教学活动；同时，又为教学实践活动提供操作程序和策略。其基本结构涵盖理论依据、教学目标、操作程序、操作策略和教学评价五大要素。其中理论依据可以对具体教学活动做出理论解释，是教学模式的灵魂；教学目标指向模式要达到的教学效果，是模式的核心要素，对其他因素起着制约作用；稳定的操作程序指出了教师在教学中先做什么，后做什么，再做什么；教学评价可以保证模式向着理想的目标顺畅进行。 而教学模式也可以解决理论与实践脱节的问题，可为丰富教学理论提供源泉，使教学活动多样化。同时更有利于提高教师的教学水平，提升教学质量，更可凸显一个老师独有的教学特色。
四、教学规律和教学原则是深化课改的精髓
教学规律和教学原则是近年来在课改中使用频率较高的两个教学术语。 教学原则是指整个教学工作中必须遵循的基本要求和指导思想；教学规律是指教学过程（含教学现象和教学环境）中各基本因素之间本质的、普遍的、必然的、稳定的联系。它是客观存在的，不以人的主观意志为转移的，是教学活动必须遵循的；教学原则是在总结教学规律的基础上制定出来的。基本原则包括科学性和思想性统一、教师主导和学生主体的统一、传授知识和发展智能的统一、统一要求和因材施教的统一、常规教学和改革创新的统一、直接经验和间接经验的统一等等。
华人管理学家曾仕强教授认为，经济管理讲求合理性，我们要改变的不是原则规律而是方法措施。我们的教育教学也应该是这样，我们的教育教学规律和原则不能改，而要变革完善的是我们一些与时代脱节或者说是不和时宜的教学内容、方法与手段。目前，一些课改先进地区和学校创新的诸多有效的教学经验均是教学原则和教学规律的灵活巧用。孔子的 “因材施教”、“ 学思结合”、 “温故知新”、“教学相长”等博大精深的教育智慧是祖国二千多年来传统教育思想的精华，仍然可以作为现今教改实践中遵循的教学规律和原则。再有，就是要把我们的教学内容与时俱进，适当融入一些与学生生活实际和社会实际紧密联系的相关内容，从而使我们的教学内容更加生动鲜活，更需要运用现代化教学手段来显现知识的直观、生动性，以此更好地来帮助孩子们学好新知、理解社会现象和解决现实问题。
因此，在纷繁复杂的课改形势面前，我们不能观止，不能盲从，更不能拔苗助长，我们需要的是与时俱进、理性思考与教育智慧，只有把这些闪烁着科学和艺术光芒的教育教学思想精华、国内外先进的育人理念和课改实际完美的结合，我们的教育才能在承继基础上更好地丰富、完善、创新和发展，并为未来高素质人才培养以及和谐美好社会的形成起到重要作用。
