关键词：教学模式；文献检索课；教学改革
摘要：文章以辽宁医学院本科生文献检索课教学为例，论述了文献检索课教学的现状、存在的问题，进而分析了存在问题的原因，重点提出改革教学模式的方法与意义。
收稿日期：2014-11-03
然而，从近几年的教学成果来看，虽然辽宁医学院配备了较好的文献检索课的教学条件――小班型独立机房、多媒体教学等，但教学并没有达到预期效果，很多学生在课程结束后检索能力没有得到实质性的提高。
1产生这种问题的原因
1.1教学模式单一
辽宁医学院文献检索课目前采用的教学模式是：教师按既定的思路向学生讲解数据库的检索方法和检索技巧，再给学生时间练习刚刚讲过的内容。在这种教学模式下，教师和学生互动较少，不能提起学生的学习兴趣。学生练习并不积极，课上完了，老师讲过的内容，有些学生就忘了。
目前，辽宁医学院把文献检索课列为考查课，这也造成了学生普遍不重视文献检索课的状况。学生认为其不是专业课，课时也少，又是开卷考试，学不好也没有关系。而且学生对百度等搜索引擎过度依赖，认为他们会利用这些搜索引擎就足够了，就能满足他们的需要了，因此，他们认为这课没有必要再学习。针对存在的问题，笔者认为对现有教学模式进行改革势在必行。
2教学模式改革的方法
2.1设计课堂提问
具体实施为，在开课前，老师要结合整个课程所要掌握的内容，设计一张问卷，问卷中包含应掌握的全部重点内容。一开课，老师便把此问卷发给学生。通过问卷让学生了解课程的大体安排，使学生对课程有初步的了解，并让学生带着问题去学。俗话说，有压力才有动力，学生带着问题进课堂，所以听课时注意力更加集中，这样能改善其听课的状态，引导其在听课时能进行积极的思考。
同时，在每节课讲课的同时，老师可以根据当时讲课的内容对学生进行顺势提问，以随时了解学生的听课状态，对知识点进行复习和巩固，并增加老师与学生的互动，调动学生学习的积极性。
此外，在课程最后一节课也要提问。此时提问的目的主要是进行课程的总结，与这门课开头的提问相呼应。老师可以将首节课的问题展示在多媒体课件上，先让学生回答，再自己归纳总结。这样能让学生对文献检索课的内容更加融会贯通，有助于学生更好地掌握本课程所学的知识，并运用于实践。最后是教师的点评，评价学生知识掌握的状况，要对学生进行鼓励，提高他们的积极性和自信心。
2.2布置课堂练习及检索作业
文献检索课是一门实践性很强的课程，因此，每讲完一个检索工具必须让学生及时练习，这样才能更好地掌握检索工具。课堂练习的设置最好与学生所学的专业课程相对应，原因是：①学生对此类课题及检索词比较熟悉，不至于感觉无从下手。②与专业课程有关联，能调动学生的学习积极性，并且对学生今后专业课的学习有帮助。课堂练习题要本着“由易到难”的原则，学生刚刚接触检索工具时，练习题应简单一些，以增加学生检索自信心。学生在做课堂练习时，对于检索词的分析、检索方法的运用是否恰当，教师要随时给予指导。
然后，老师还要及时布置检索的课堂作业，以作业的形式让学生来练习，学生会更认真地去做。老师在判作业时也能及时发现每一位同学在检索中存在的问题，能更好地、有针对性地对学生进行指导。对初学者尤其要注重查全能力的培养，让学生知道同义词、下位词等的检索。如检索“艾滋病”方面的文献，要让学生知道，要查全文献，必须对“艾滋病”“获得性免疫缺陷综合征”“aids”和“艾滋病”同时进行检索，缺少同义词对检索结果的影响很大。
2.3分小组，布置检索课题
文献检索课的学习，仅靠课堂的时间，是不能使学生的检索能力大幅提高的，必须经过反复的练习。因此，笔者认为可以给同学们布置一份检索课题，在课外完成。这份课题要求综合地运用所学的检索工具，形成检索报告，并且检索报告中要有课题分析、检索策略、检索结果、检索体会等内容。教师应该在第一堂课的时候就将这项任务布置下去，让学生有充分的时间准备课题。这种教学更能让学生在熟悉课题中亲身参与整个检索过程，提高检索技能，领悟到文献检索对于学习、科研的价值及重要性。教师在布置检索课题时应注意以下几点：①分组。考虑到互相学习、分工合作、共同促进等要素，将学生合理分组。并且由于学时有限，每组由6～8人组成，每班分4组为宜，同时指定1名学生担任组长，负责组织协调。②设计问题。问题设计的好坏直接影响到学生学习的效果，问题应根据学生的专业来设计，如给眼科学生上课，可以布置“青光眼手术治疗进展”的课题，学生对自己专业熟悉，相关课题理解更透彻，检索词选择更准确，并且学生对本专业的课题检索会更主动。布置的检索课题难度要高于课堂练习和作业，使学生的检索能力不断得到提升，真正达到教学的目的。③学生汇报。最后一次检索课，在每个小组中，随机抽出一名同学（不事先指定，避免一些学生偷懒，使每一名学生在做课题的过程中都能严肃认真）来汇报本小组的课题。④点评与总结。当一组的学生汇报完后，可以先让各组同学讨论检索过程的优缺点，然后根据学生汇报中出现的问题，教师再进行点评和总结。 李云霞：医学文献检索课教学模式改革之我见李云霞：医学文献检索课教学模式改革之我见在整个完成任务过程中，给学生多次实践机会，使其在动手的过程中不断思考，提升了学生获取信息、分析信息和综合运用信息的能力，并且对学生的交流沟通能力和表达能力都提出了一定的要求，使得学生可以全面检验自己的信息素养和学习效果。
2.4建Q群，促进师生的沟通交流
在这种教学模式下，教师的角色发生了很大的变化，成为学生学习的组织者、指导者和促进者，也是学生学习的参与者。这种模式下，学生检索的时间增加，学生会有更多的时候需要得到教师课后的指导和帮助，这就要求必须有一个交流平台使教师和学生之间能够方便的交流。辽宁医学院图书馆目前还没有建立起教学系统平台，那么在众多的交流方式中， QQ可以作为一个很好的交流手段，无论时时交流，还是发送文件，都十分方便。因此，笔者建议建立一个“文献检索课”的Q群，用于师生交流，辅助教学，提高教学效果。
2.5改革成绩考核方法
在这种教学模式下，学生的最终成绩应由以下几部分组成：①将学生回答问题的情况记录为平时成绩，占总成绩的20%。②将检索作业和检索课题报告成绩记录为实验成绩，占总成绩的50%，其中检索作业成绩占20%、检索课题报告成绩占30%。③课程结束后，教师根据所讲授内容进行开卷考试，考试成绩占总成绩的30% 。三个成绩的总和为该门课程的总成绩。
3教学模式改革的意义
3.1增强学生自主学习能力
教学模式改革后，首先从客观上要求学生必须重视文献检索课，必须认真做好老师布置的每一项作业，否则成绩无法合格。另外，教师由单纯的知识传授者，变为知识的组织者、指导者和促进者，从主观上改变了学生对文献检索课的看法，使学生不再认为它是无足轻重的。学生积极参与，有问题及时反馈，改变了学习被动的局面，符合学生心理和认知的要求。
学生在学习文献检索知识的同时，熟悉了帮助学习专业知识的资源，进一步提高了专业知识学习的手段，学会了用一门方法性学科来指导自己的专业学习，不仅拓展了其专业知识的广度与深度，更有效地调动了其学习的主观能动性，对未来的终身学习和工作也有着极其重要的意义。这种文献检索课教学模式的实施无疑会使学生在各方面都得到锻炼。学生通过做作业，还能体会到老师的辛苦，因此会更加尊重老师的辛勤劳动，更懂得把握好课堂学习的机会。
3.2能提高教师的教学水平
教学互动的增加，无形中促进了师生间彼此的了解和沟通，学生最欢迎什么样的方式传播知识，往往能通过他们和老师的互动反映出来。而教师能从中得到启示、获得灵感，这对其今后改进教学方法，提高教学水平大有帮助。而且对学生的辅导增加，通过与学生的交流、切磋，培养和发展了教师的创新思维和创新能力，达到了师生共同进步。
总之，高校的文献检索课，要通过灵活的教学方法，在教学的过程中，启发学生的科研思路，激发学生的学习热情，培养学生的实践技能，提高学生的综合素质。而医学院校要根据自身专业特色，分专业设计文献检索课，这样有利于培养医学生利用检索工具的能力，增强学生的医学专业知识、临床实践技能，培养医学生的信息素养及学习主动性，为医学生提升职业能力发挥重要作用。
参考文献：
[4]颜惠.《文献检索课》的问题教学法研究[J].现代情报，2008
（1）：193-195.
