摘要：随着计算机网络技术的发展，检索手段在文献检索工作中变得更为重要，也对高校文献检索课的教学质量要求更高，它要求教师将文献检索课的理论与实践很好的结合，遵循教学原则的同时抓好实践，提升教学质量，将文献检索课的价值与应用充分发挥出来。
关键词：文献检索；提升；教学质量
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）21-0227-02
在网络技术日益发展的今天，人们越来越认识到信息素质教育对于培养人才的重要性。我们已将信息素质的培养视为一种能力的培养，一种基础素质的培养。在高校里，信息素质教育也是大学生必须要接受的教育，它最主要的培养形式，也是最普遍且有效的方式主要是通过上文献检索这门课程来完成。
在我国大部分本科高校，文献检索这门课主要是为大四的学生开设的一门课程，它是一门综合图书馆学、情报学、计算机网络技能为一体的方法课与技能课。它是根据时代环境，以提升个人信息领悟，信息意识，信息能力为目的的一种培养模式，也是提高大学生信息素质的主要途径和主要方式，学这门课的目的和宗旨在于培养学生发现信息，掌握信息并如何去利用信息的能力。当然，光掌握这些还不够，毕竟，信息检索课的终极目的是将信息检索的理论和实践相结合，与此同时，还必须让学生领悟到如何利用这些信息去加工处理，之后要从中筛选，并和自己所要查询的知识相匹配，相呼应，相吻合。可以这样说，文献检索这门课程为学生的再教育比如研究深造以及将来从事的工作都打下了非常重要的基础，这门课程在整个大学四年的课程里面占的价值比例都非常大，它是一门具备重要意义的基础课，它占的地位不容忽视。因此，掌握了文献检索的精髓与技能，也就必将具备了一种综合的，在未来大环境具备独特作用的基本素质和独特能力。通过文献检索课程的教学过程中遇到的问题和教学反思及学生的反馈情况，本人积累了几点最切身实际的体会。接下来围绕如何将文献检索这门课程的教学质量有效提升展开几点论述。
一、课前准备
课前准备包括教材内容的梳理以及和实际相关联的内容的选材。在上课的时候，需要教师用生动、易懂的语言将教材上的内容以教师自身的理解，体会和延伸讲解给学生。备课这项工作是需要花费时间和精力的，备课应从以下几方面入手。首先，熟知教材的构架。通常，教师在备课之前，会浏览一下本教材的目录及各部分章节大概内容，在大概了解和掌握了教材的基本结构和基本内容之后，也就是大概掌握了教材的框架的基础，我们也会做到心中有数了，哪部分是需要删减可以不做讲解的，哪部分还需要增加相应内容，让学生有必要在教材之外学习到的，也就是说，我们应该做到心中有数，我们要明确该讲授的内容了。当然，没有一本教材是全面到适合所有院校所有学生，我们要确定我们选定的这个教材的优点和可鉴之处，也要发现本教材的缺点和不足之处，这就需要教师在这方面多加用心，在教授这本课的时候，要根据本学校大纲和要求，结合本教材进行自己关于这门课程的理解和准备。取其精华，弃之糟粕，增加教师认为既实用又有价值的东西，这才是好教师应该具备的品质和能力。有一部分同学在上课之前都会有预习这个好习惯，教师可以在第一节课上课之前简单介绍本教材的概况，以及本教师要讲述的章节和删掉的章节以及增加的章节，在每节课上课之前也最好提前告诉学生下节课要讲述的章节以及学生需要准备哪些内容的相关的知识，让学生做到心中有数，预习的内容有侧重点，提前预习的时间没白花费。因此，明确了解了哪部分是本教材的重要内容和基本掌握技能，哪部分是教师着重讲述的，进而以本教材为基本点，进行取舍，让学生心中有数。其次，紧跟时代步伐。这需要教师用心观察，用心准备，为课程积极适当添加调料。在课前准备正在发生的时事新闻供同学了解，这可根据所教授的学生的专业背景来搜集案例，内容呈现多样化。比如可介绍当前热门的新技术、新媒体、专业热点或是考研信息等使学生感兴趣的话题，这种话题很多很多，相对于纯粹的理论知识，学生对于这些话题更感兴趣。给同学介绍这些，可以让他们体验到搜索信息所带来的新奇，这一点做好了非常重要。为什么这么说？不要认为教师了解的信息，学生都听过，事实上，有一部分同学很多新奇事物未必听过，经过教师的讲解和引导，学生会对此感兴趣，兴趣是最好的老师，学生感兴趣了会进一步自发查阅，而非仅仅局限于课本的基础理论，将文献检索应用于实际，才是它最大的价值所在。最后，要针对不同的专业背景设置内容。本人认为这一点尤为重要，也最关键，最突显文献检索的价值所在。有一部分同学在毕业之后是继续学业，读研究生的，那么在本专业领域掌握相关技能对于以后的学习无疑是个重要的铺垫，学生会感谢他们在本科所学的这门课程，我们作为这门课程的教师的价值就体现在此，在讲解的过程中根据专业侧重点，要用到不同的检索工具和不同的授课重点，这样更具备专业性，针对性，实用性。比如可以给学生介绍学生所在专业的科学领域所用到的几大数据库，每个数据库收录文章的特点，以及科学人员的创新成果，引导学生主动去关注这些科研人员的科学研究以及他们所研究方向的研究动向及最新进展，这就为他们去主动学习数据库的检索奠定了基础，提高了文献检索课的学习热情，培养学生的信息敏感性，也就提升了文献检索课的教学效果，从而突出其专业特色。
二、师生互动
现在大多数高校里上文献检索这门课程都是通过多媒体教学的形式来实现的，利用多媒体，教师进行讲解及现场演示。现场演示主要包括将内容提纲、数据、图片及实例等通过PPT进行展示出来，通过这样的演示可以使学生将检索步骤清晰化。我们学校的这门文献检索课程是在机房上课，教师在主机上将搜索步骤进行一步步演示，每位学生的电脑可同步展示其教师演示的操作画面，这种课堂效果使得此门课程的教学变得更加生动化，形象化。学生一目了然，具体的完整的了解了搜索的过程。这样，就做到了授课和实践不分离，教师可边讲理论边做演示操作，需要注意的是，操作过程不要太快，学生刚刚开始接触文献检索也需要慢慢接受的过程，因此要求教师在操作演示的过程中一定要慢，边操作边让学生吸收，这样，学生的印象才会深刻，这样才使同学们更易清楚的理解，更容易吸收。因此，有条件的学校在机房上文献检索课程可大大提升教学质量。另外，教师可以随机为学生布置习题，让学生自行操练，做到随讲随练，有问题在课堂上及时为学生指出，将知识及时消化，加深学生对于信息检索的理解。此外，别忽视了课间十分钟的作用。总有一部分同学，课间不去活动，教师可走下讲台去和学生互动，在这个时候，有的学生就会利用这个时间和机会去和教师进行一些交流，解决了可能自己即使费时费力但是也想不通的问题。当然，教师也要主动对学生掌握情况进行询问，在他们自行操练的过程中，就要下台来回走动，观看他们检索的过程是否存在问题，教师也要做到主动发现他们身上存在的问题，更好地提高学生学习的积极性和学习热情。师生互动对于任何一门学科都适用，尤其对于我们这门文献检索课显得尤为重要，因为本身这门课就是一门实操课，在机房上课又有这个互动条件，这就充分体现了以学生为主体的教学，可以大大提高学生的动手能力与想象能力。 以上说的是课上的互动，那么课下的互动通常可以通过布置作业来检验。我们学校这门课程使用的这本教材是陈英主编的《科技信息检索》[1]，教材中的每一章节缺乏思考题，为了解决这个问题，教师需要在此多下工夫，参与编写与设计有价值的思考题，便于同学们思考和完成。不是上完课就完成了任务，布置什么样的作业与思考题体现了一个教师的用心程度和能力水平。那么通过布置作业来发现问题，在上课的时候进行有针对性的讲解，这是通过课下的时间来消化课上学到的知识，这也是教学过程中的不可缺少的一个关键环节，它是对本门课程的学习情况进行的一个检验。
三、技能考核
技能测试体现在最后的课程考核上。有关这门课程的考核，高校与高校之间是存在差异的，有的高校是依然采用纸质试卷的形式为主来进行考核的，这种考试最明显的缺点是体现不出学生的信息检索技巧，看不出学生实际掌握检索过程的能力。文献检索这门课程是实践性很强的一门课程，它可以直接体现学生的检索操作能力，因此，考核学生的动手操作能力应视为考核的重点，卷面考试作为一个传统的考试方法，其实对于文献检索这门学科不太实用，无法全面直观反映出学生技能的掌握情况。我们大可不必什么考试都采取传统的卷面考试的形式，我们对于这门课程的考核方法是采用总评成绩等于平时成绩和技能操作成绩的总和，那么平时成绩是包含出勤情况，课堂讨论和平时作业，那么这部分占总成绩的30%，剩余的70%为技能操作成绩。这样不仅避免了学生死记硬背，而且还使得这门课的实际应用得到了发挥，也就达到了我们学习这门课程的意义，这才是学生真正要学习到的精髓所在。
四、结束语
高等院校开设文献检索这门课程，对提高学生的信息意识和信息素养，培养大学生探寻、分辨、获取文献信息的能力，以及提高学习能力、想象能力和科研能力，为大学毕业后接触新环境后的再教育和工作都起到了非常关键的作用。有效提高文献检索课的教学质量，就要充分体现“以学生为主体”的教学思想，同时要以学生的专业背景为依托，以学生相应专业背景下的专业热点及实时事例为主线来进行生动教学。与此同时，教师还要不断提高自身的业务素质和教学水平，不断摸索，不断积累，在教学模式和形式上不断创新和改革，使其课堂形象化、直观化、效果好、反馈好，这样才是我们教学需要达到的效果，这样能更好的适应现代教学，更好的迎合学生发展的需要，激发学生自主学习的兴趣，使文献检索课的价值发挥至最大。
参考文献：
[1]陈英，姚乐野.科技信息检索[M].北京：科学出版社，2012.
