现阶段，全面推进素质教育已经成为一个必然趋势，亦是学校教育通过实践与摸索，寻求的一条新的发展渠道。相较于传统枯燥的教学方式来说，灵活性教学的优势更为明显，不仅能够引起学生的学习兴趣，还能点亮以往死灰一般的课堂。新课改提出之后，将培养学生良好的学习习惯、提高其自主学习能力以及减负作为其本质要求。初中数学是积累知识的基础，也是今后学习生活的有力铺设。因此，教师应打造高效的教学环节，通过组建学习小组、巧设课文导入以及转变教学方式来提高初中教学的质量与实效性。
初中数学高效教学学习方法随着新课改的提出，提高初中数学教学效率、培养学生自主学习能力已经成为各大校园的教学目标。对于学生而言，课堂教学是增强学生学习能力的关键，同时也是学生汲取知识的主要渠道，更是教师开展教学的主要环节，具有重要性意义及作用。笔者结合自己教学实践积累经验，对如何提高初中数学高效课堂教学方法进行了浅显探讨，供广大初中数学教师参考借鉴。
一、转变教学方式，让学生掌握学习方法
由于教师教学方式的单一以及教学理念的落后，导致传统数学课堂教学效率低下。教师大多以“灌输式”的方式进行教学，自身以主体的身份进入课堂，在这种情况下，学生成了附加角色，除了被动学习别无所获。我国著名学者叶圣陶曾提出这样的观点：教的目的，就是为了不教。在数学领域，涉及到的题型多如天上繁星，倘若单纯凭借教师教学，那么，永远都无法领会其中的意义，亦无法完成课改所提出的教学目标。传统的数学课堂，由于其平板、单一的教学方式，而导致教学效率低下。随着新课改的出现，对教学目标、方式均提出了新的要求，即教师应以培养学生良好学习习惯、自主学习能力以及和他人合作能力为目标，通过教材进行施教，提前分析课堂情况，结合学生的个人特点进行教学。俗话说得好，受人之鱼，不如授人之渔。教会学生解答问题的准确方法，激发其学习数学的爱好与兴趣，让学生在遇到难题或新的问题时，能够不畏困难，迎刃而上，具有勇敢创新的精神，增加学生学习数学的自信心与积极性，如此才是提高教学效率与质量的根本。
二、巧设导入环节，吸引学生学习兴趣
我们都知道，兴趣是学生最好的老师。从理论上来看，我们不难发现，初中数学的抽象性、逻辑性较强，因而教师应以培养学生兴趣为主，让学生主动去探索、去学习，徜徉于数学的知识海洋当中。对于初中数学而言，教师从始至终均应以引领者的身份出现，根据学生已有知识水平，制定不同的教学方式，将抽象、逻辑性较强的数学知识具体化、形象化。以学生为主体，开展高效的、高质量的课堂教学。除此之外，教师还可运用自身渊博的学识，创设风趣、幽默的教学情境，令学生始终保持轻松、愉悦的心情学习数学，并且学会与他人建立友好的交流、合作关系。一个高质量的教学情境，不仅能够营造出轻松、良好的课堂氛围，还可调动学生主动学习的积极性，培养他们自行解决难题的能力。所以，在设计教学情境这一环节，教师应引入不同方式的教学方式，结合学生的学习特点，设计不同的教学情境，关注学生感兴趣的知识与内容，令教学情境更加具有吸引力，内容也更为丰富。
三、组建学习小组，加强合作交流
新课程标准的提出，对初中数学教学提出了更高的要求：加强学生与他人交流、合作的能力，在具体的合作过程中，对共同面临的数学难题进行有效的思考与讨论。开展辩论活动，对存在争议的问题进行探讨，进而寻获正确的答案，获得前所未有的成功体验，汲取更多的数学知识。合作学习不但可提升学生的团队意识，从某种程度上来看，还有效培养了其合作精神。在开展小组学习活动时，应根据学生已有的知识结构与学习特点，按照其智力状况及学习能力水平，合理组建学习小组。为了将学习小组的意义及作用充分的发挥出来，在开展小组学习活动之前，让学生充分了解合作学习的意义及流程，明确小组学习任务，端正学生的学习态度，令其认真的参与到小组学习这项活动中。随后，在小组长的组织与带领下，进行学习与讨论。教师观察小组学习的进度与实际状况，随时参与到其学习或辩论中去，确保小组学习活动有序、稳定进行。
比如说，教师在讲授“简单轴对称图形”这一知识点时，可对其进行细致性划分，具体分为直角三角形、等腰三角形、线段和角几个部分，之后按照这四个部分，将全班同学分为4个学习小组，选出一个小组长，带领同学们开展讨论，最后概括性的说明本次课程讲述的知识要点。在小组学习的一系列流程中，有些学生借助现代化网络搜索关于“轴对称图形”这一知识点的相关资料，对于这种行为，教师应持鼓励态度，鼓励学生借助多种途径去汲取知识，随后进行概括性的总结，最后全班学生做笔记，记录本次活动的感想与收获。通过开展小组学习活动，不仅能够培养学生与他人交流、合作的能力，还可充分激发学生学习数学的兴趣，从而主动学习、探寻知识，养成自主学习的良好习惯。
四、结语
总体来说，自新课改提出之后，改变了传统初中教学课程的枯燥模式，明确了具体的教学目标，为了提升课堂质量与效果亦付诸了很多的努力与实践。教师也应不断地完善自己，丰富自己的知识结构，提高认知水平与综合性素质，不断探寻新的教学规律及相关方式，营造良好的、高效的数学课堂，令学生们能够自由自在地徜徉在知识的海洋中，通过教师与学生的良好配合，将抽象、逻辑性较强的数学知识变得形象化、具体化，提升初中数学教学的质量及效率。
参考文献：
[2]刘光瑞.浅谈如何构建初中数学高效课堂[J].课堂教学，2013，（01）：56.
