摘 要：英语作为中职学校的一门必修基础课，本文也应以就业为导向。从中职生实习和就业后的社会反馈出发，根据英语课的特点，从分析教材内容，探讨不同专业如何同课异构，并由课内向课外有效延伸来培养学生的职业素养。
关键词：职业素养 职业观 时间观 同课异构
笔者多年实地调查发现，一些中职生在就业后存在职业观念淡薄、责任心不足或专业水平达不到岗位要求的问题。为此，职业学校应始终把培养学生的职业素养作为教学的重要任务。
英语作为中职学校的一门必修基础课，也应以就业为导向，在教学过程中全面提高学生的职业素养。那么如何在实际的教学过程中贯穿职业素养的培养？笔者认为可以从教材内容出发，不同专业实施不同教学设计，由课内向课外有效延伸等三方面入手，努力培养中职生的职业素养。
一、从教材出发，挖掘与职业相关内容，培养学生的职业素养
1.职业观培养
不少学生在职业观上存在误区，他们心中的好职业往往就是工作轻松且薪水高，对自我价值的实现考虑甚少。所以在英语的教学中，笔者根据教材内容和学生一起分析职业观，使他们认识到只要适合自己，能发挥自己优势，能够为社会出力的都是好职业，都可以实现自己的人生价值。Personal Information这个单元教学内容刚好涉及Occupations。笔者以此为契机，精心设计讨论问题，让学生学习本单元知识点的同时对职业观的认识更深一层。
a. How many jobs do you know？
b. What job do you want to do in the future？
c. How much salary a month is suitable do you think？
d. How much salary a year do you satisfied with？
e. Show some moved stories of different kinds of walks.
f. Describe your ideal job？
职业观教育并非一蹴而就，需要循序渐进，层层深入，在学生回答问题中可以看出他们对职业的认识。当然教师也要尊重学生意愿，不同学生有不同看法，正确的要加以肯定与表扬，对于错误离奇的观念想法，我们要帮助学生纠正与引导，以便为学生今后工作奠定良好的观念和状态。
2.时间观培养
加强时间观教育已成为职业素养教育的重要内容之一。笔者在教学Time这单元时，除了基本知识点外，还渗透了时间观的培养，同样笔者也设计了一些问题，让学生分组进行讨论。
a. How many hours do people usually work in China a day？ How many days do people usually work in China a month？
b. Is working hours in China suitable？
c. If you are the manager of a company， do you allow your clerk to come to work late？
d. How to deal with the problem of arriving late.
e. If your work can’t be finished on time， will you be agreed to work overtime？ Why？
教师以问题探讨的方式，让学生自主寻找答案，并形成良性互动的辩论氛围。学生既训练了口语，又加强了时间观认识，意识到时间对职场人的重要性。
二、同课异构，培养职业素养
企业对入职者的职业素养要求越来越高。英语课堂采用同课异构对不同专业的学生承担了职业素养培养的任务。笔者以travel这一单元为例分别在旅游、学前教育专业进行施教。
1.从教学内容入手，做高水准导游
一个具有专业水准的导游，应该具有较高的语言表达水平，熟悉当地的风土人情，会处理旅游过程中发生的矛盾，懂得与游客的沟通，这些都是导游所要具备的职业素养。根据这个目标笔者设计了一系列教学任务。
Task1： You are the guide of this Thailand trip. please introduce yourself to your tourist.
这个环节是作为一个导游都必须经历的，看似简单却能体现一个导游的基本素养，把自己介绍好是要有水准的，首先要正确认识自己，其次要用丰富的肢体语言来吸引你的游客，再次使用清晰、流利的语言很重要。
Task2： Please introduce the scenic spots of Thailand according to the pictures.
这个任务对提高导游职业素养很有帮助。怎样把景点介绍好，怎样用你的个人魅力去吸引游客，导游必须熟悉所到之处的地理、历史及人文信息等，并在学习中不断开阔视野，增加知识。知识的沉淀对塑造高水准的导游必不可少。
Task3： Make a dialogue between guide and tourists， guide must answer the questions that tourist asks.
这个任务主要是训练导游与游客之间的沟通。导游能否与游客相处融洽，沟通无疑起着举足轻重的作用。在这个任务中教会学生如何与人交流，包括基本的问候，说话的语气，表情以及碰到突发事件时淡定的态度。 总之，在课堂上，只要教师用心去做，英语课同样可以为专业服务。未来的导游们一定在职业素养上有所提高。
2.从社会需要出发，做新时代幼儿教师
社会对幼儿教师的要求越来越高，鲜明的时代特征、有学识、能力强、较强的课堂组织能力、良好的沟通能力都是幼儿教师所应具备的职业素养。为此笔者在实施travel这单元教学的时，也进行了精心设计。
Task1： Discuss questions“What do you think of travel？”
这个任务是培养学生的思维，我们的学生――未来的幼儿老师一定要有主见。所以在英语教学中，笔者多给学生空间，发挥他们的才能。学生有自己独特的想法，对生活中的事保持自己的观点，这样我们的教学何尝不是一种成功。
Task2： Make a ppt whose topic is wonderful travel， then make a speech about it.
搜索信息，制作课件是幼儿教师必须具备的职业能力。完成这个任务必须对这个主题相当了解，可能会涉及很多领域，例如音乐影视等等。完成这个任务的过程无疑是学生丰富知识的过程。为了一个漂亮的课件，学生间的合作交流也会加强，这正是职场所不可缺少的团队精神。而演讲正是培养未来幼儿教师语言能力的最好方式。一个合格的幼儿教师必须要有流畅的表述，学生才能听得懂，并喜欢去听。
Task3： Make an-email or call to a child’s father. Tell him the travel plan.
给家长邮件或电话告知他旅行的计划，这个任务主要是培养学生与家长沟通能力。只有很好的沟通，才能发挥教师在家校联系中的作用。笔者从课堂出发，有目的地培养，教会学生如何使用恰当语言，如何把握好情绪，对未来的教师进行正确指导，将是英语教师的新内容，这样一定会对他们以后踏上工作岗位有所帮助。
总之，未来新时代的老师必须具有活力，给孩子快活的空间，但这样的前提是必须要先充实自己。
三、英语学习从课内到课外，培养学生的职业素养
教育的最终成品是独立的学习者。在英语教学中要加强这一方面的培养。
1.英语教学联系现实生活，发展学生自主学习能力
英语教学需要将广阔的社会生活纳入内容范畴，开展形式多样的活动，培养英语教学的广阔视野，使英语的课堂更活泼、更开放。比如，在讲授sports单元时，笔者引用了学生感兴趣的奥运会的话题。作为一个中国人对于2008年在北京举行的奥运会总是充满回忆和兴奋的 ，在上完阅读课后，笔者让学生思考如下几个问题：
a. How did the Chinese athletes perform in it？
b. Who is your favorite athlete？ Why？ What do you learn from him/her？
c. what can make a successful athlete？
d. What would you like to say to the athletes who had taken part in the 2008 Olympics in Beijing？
e. As a Chinese， what would you like to do for the next Olympics in China？
这些问题层层深入，引发学生思考。学生学习运动员刻苦训练，艰苦付出，和为祖国争光的奋斗精神。这些精神也是学生在自己的学习过程中和未来职场上所需要的。也有学生的回答精彩纷呈，学生参与积极，特别是心灵受到洗礼。在此基础上，笔者让每个学生用100个字词描述他们观看过的各类比赛。很多学生写了刘翔在雅典奥运110米栏获得金牌的激动，也有学生写了校运会班级同学破了记录的兴奋。当学习任务和学生的生活联系起来，学生的学习热情和参与积极性就会大大提高。英语教学不能止步于课堂，英语教学要联系实际，创造真实的情景，让学生在生活中随时随地学习英语，最终树立终身学习的观念和习惯，这同样是培养职业素养的有效途径。
2.开展各种英语活动，培养创新与团队合作精神
将英语教学拓展、延伸到课外，开展各种英语活动，可以更好地培养学生的学习兴趣，提升学生的语言表达能力和人文素养，有利于学生的长远发展。
（1）演讲。在学生一年级时，笔者在每节英语课开始时有一个3分钟的学生英语演讲，演讲完后向其他同学提1到3个和演讲内容相关的问题。刚开始时，大部分同学相当紧张，很多时候是完成任务式的背诵而不是演讲。但当有同学流利而优美的做了演讲后，接下来的同学大受鼓舞，演讲质量越来越高。学生在演讲前做了很多准备，如资料查找，挑选演讲内容与排练等。在这个过程中，学生的自主性得到了培养和发挥，当然也加入了他们的创新元素，这就使得他们的自主学习能力得以提高。而且当众演讲也锻炼了学生的胆量，有利于树立他们的自信心。而这些素养也正是在今后的工作中所应具备的。
（2）短剧。二年级时笔者要求学生自由组合，分组排练英语短剧，内容由课文改编，也可自己创作。短剧根据课文内容改编，可以使学生很好地熟悉课文内容，记住生词，语言点等；改编又可以发挥学生的智慧，增加兴趣，促进自主能力；自创则把英语学习推上了顶端。在实践过程中，无论是布置剧场、购买道具，还是排演节目，这些活动完全有学生一手操办。通过这些活动，学生丰富了精神，开阔了视野，培养了兴趣，提升了素质和能力，特别是提高了自主能力。课外学习活动和英语课堂教学相辅相成，优化了英语学习，整合了教材、社会实践、家庭生活等课程资源，大大拓展了学生学习英语的空间。例如笔者在讲授friends单元时，因为情感目标教学的需要给学生布置了一个合作任务，集体表演一个心理剧。在编写及表演剧本时，小组内成员各个分工明确，合作是唯一途径。在提高英语水平的同时，情感目标也顺利完成，同学之间的友情增进了，符合本单元的主题，同时学生们的团队合作意识也增强了。
（3）创新比赛。比赛往往可以激起学生的表现欲望，为了取得好成绩，学生会很努力地去准备。比赛的形式可以多样，也可以根据专业选择比赛的内容。例如笔者在讲授foods这一单元时，给烹饪专业的学生布置了创新比赛题。
a.Design advertisement words of Zhejiang special dishes.
b.If you want to open a small themed restaurant， please plan the menu.
c.If Zhao benshan will come to the restaurant this weekend， what dishes will you cook？ Why？
d.Please make a special birthday party for your father， be sure your father must like it. please take out your plan.
要创新首先需要了解，每项任务都需要学生认真的了解。通过了解，学生掌握更多知识，发展了创新精神，日积月累，获取经验，以便在今后的职场上，其创新精神可以更淋漓尽致地发挥。比赛是学生发挥自己才能的舞台，他们每个组都紧扣主题，并加入了属于自己的创新元素。学生在自学自创中找到了快乐，培养了兴趣，锻炼了创新能力。
