【摘 要】对园林计算机制图教学方法与学生成绩的关系进行分析，得出结论，提出教学建议。
【关键词】园林计算机制图 教学方法 学生成绩
【中图分类号】G【文献标识码】A
园林计算机制图是园林技术、园林绿化专业一门专业必修课程。在教学过程中采用三种教学方法，发现不同的教学方法对学生掌握绘图的能力具有显著差异。基于此，本文对园林计算机制图教学方法与学生成绩的关系进行分析。
一、概念界定
（一）讲授式教学方法。讲授式教学方法又称讲授法，是一种传统的教学方法，是教师向学生传授知识的重要手段。在教学中，教师主要借助口头言语呈现教材，用叙述、描写、说明、论证等方式，系统地向学生阐明知识的联系，帮助学生领会和掌握知识体系。
（二）教练式教学方法。教练式教学方法就是要求以“趣”激“活”，以“活”激“动”，以“动”激“学”，以“学”激“练”，以“练”激“能”，从而变“要我学”为“我要学”，变“学会”为“会学”。在整个教学过程中，以训练为主，教练结合，教学过程是：讲解―示范―练习―讲评。遵循以学生为本的原则，采取激励的方式，以训练为核心，达成技能学习的预期效果。
（三）实例教学法。实例教学法是用实例让学生达到举一反三掌握同一类知识的规律的方法。它源于20世纪50年代出现的范例教学。运用此教学法的目的在于促使学生独立学习，而不是要学生复述式地掌握知识，要使学生将所学的知识迁移到其他方面，进一步发展所学的知识，以改变学生的思维方法和行动的能力。
二、研究对象及方法
（一）研究对象。研究对象为桂林林业学校2013级园林技术、园林绿化专业学生，共60人，其中男生45人，女生15人，生源类别是初中毕业升中职，研究课程为园林计算机制图。
（二）研究方法。涉及教学方法和考试方法。
1.教学方法。园林计算机制图课程讲授由一位高级教师担任，采用三种教学方法进行对照试验，第一种是讲授式教学方法，在教学中充分利用CAI课件，融图像、声音于一体，在电脑显示屏上操作，然后让学生根据教师的要求完成作业。第二种是教练式教学方法，在教学中以训练为主，教练结合，教学过程为：讲解―示范―练习―讲评四个阶段。第三种是实例教学法，通过具体的实例操作，逐步介绍各指令的功能，首先教师演示，然后要求学生模仿教师做出同样的实例，完成后要求学生对使用过指令的用法进行归纳、总结。
2.考试方法。园林计算机制图成绩评定方式采用Autodesk AutoCAD 认证项目上机考试的形式，由学校组织学生报名，统计整理报考学生的信息。按要求在“中教华兴考试报名系统”录入考试及考生信息。登陆www.soft-edu.com网站，点击“考试站专区” 输入学校的用户名及密码，进入下载区，进入“AutoCAD考试专区”报名。
Autodesk AutoCAD 认证考试做到了完全的标准化，完全的教考分离，不需要教师手工阅卷与录入分数。可以防止考生之间相互做题舞弊，每个考生设置考生密码，考生必须正确输入身份证号码及考生密码才可以考试。考试前，监考教师需要把密码分发给考生。学生成绩由“中教华兴考试报名系统”评定。
三、数据处理与分析
表1 学生成绩统计资料
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