板书，是教师上课时在黑板上书写文字、符号以传递教学信息的一种言语活动方式。教学板书是课堂教学的重要资源，是师生之间最简易的利用视觉交流信息的渠道。设计精巧、运用恰当的板书对于教学过程及教学效果具有多方面的功能。从某种程度上说，板书能放大语篇教学的智慧。
在“生本好课堂”评选课堂现场，有老师启发提问：What do you want to know about my e-friend？很明显，老师的设计意图是想将学生的答案作为展开教学的提纲。学生们发言很积极，可惜有些答案和老师事先准备的课件顺序不相同，有些内容课件中根本没预设。于是，这位老师灵机一动，拿起粉笔，在黑板上逐一记录（如下图）。随后用了“…”省略号，为板书“留白”，给学生话语拓展的空间。在每个小提纲下，老师还画了一条横线，给予学生合适的黑板板书空间，在巩固新知环节，老师让学生上台板演。板书，成了以学生为主体，教师为指导者，双方共同合作活动而创造出的“设计”。学生和教师的距离拉近了，语言知识和话题知识被突显在黑板之上。
一、突显重点，提高学生的学习品质
每一个语篇都包括了新的话题、功能、词语和新的语言表达。这样的语篇生词多，对话篇幅长，牵涉到的人物关系复杂，重难点相互交杂。凸显重点、突破难点的板书，马上使学生有了拨云见日、豁然开朗的感觉，它既能使学生较准确地从整体上理解语篇，又能在第一时间加深理解甚至把握语篇的语言难点，从而提升提高学生的学习品质，增强语篇教学的有效性。
牛津小学英语（译林版）6A Unit 4 Then and now一课，把“一般过去时”和“一般现在时”两种时态放在一起对比呈现，是一个教学重点，也是教学难点。在教学中，教师启发学生通过观察、对比等方式，让学生总结归纳两种时态的用法，并结合板书，尝试在正确的语境中使用（如下图）。
该板书并没有单纯地呈现语言点，而是紧扣语篇话题，在呈现时间状语等细节信息基础上，通过情态动词can和could的对比，很好地阐述了重点内容“一般过去时”和“一般现在时”。学生虽然刚刚接触“一般过去时”，但能在理清语篇思路的过程中理解它的基本语言意义，难点也因此突破了。该板书把重难点的“拦路虎”扫掉了，学生也就有信心学习了，学习效率也自然提高了。
二、蕴含德育，培养学生的审美能力
小学英语教学要求教师在课堂教学中，不仅要向学生传授英语语言、文化知识，还要有目的、有意识、有计划地对学生进行正确的道德影响和真、善、美的熏陶，从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质。因此小学英语语篇渗透着丰富的德育内容。教师在语篇教学时会注重德育的渗透，德育因素因教师教学风格的不同，往往出现在教学的开篇导入、情境创设、拓展引申等各个环节中。很多教师一味挖空心思、想着在教学中如何出奇制胜引入德育，却忘了最实用的工具――板书。以板书呈现德育内容，直观、立体、形象，可以深深地刻在学生头脑中，加深印象，起到“事半功倍”的效果。以6A Unit 7 Protect the Earth一课为例，教师为了激发大家“保护地球”的责任意识，直接以一幅海报为板书背景，设计了如下板书。
海报中的绿伞等图片信息，配以“Protect the Earth”的醒目标题，很容易激起学生们的保护地球的责任意识;教师分别呈现“We should...”和“We shouldn’t...”等句式，引导学生明白“保护地球，该做些什么，不该做些什么”;最后添加“We should love and protect the Earth！”点明了本课的中心思想，也很好地进行了环境教育和思想品德教育。
三、聚焦话题，锻炼学生的思维能力
译林版小学英语每单元的Story time是情景会话板块，它的语篇往往围绕一个话题展开。所有的细枝末节都是在为话题服务，可谓“牵一发而动全身”。因此，有效的板书应该以“话题”为“焦点”，在“焦点”的基础上衍生出直观、立体、清晰的形象图，使语篇中诸多零碎的信息因相互关联而成为一个整体，从而使得语篇的形象更饱满。小学英语（译林版）六上Unit 7 Protect the Earth Story time有四个段落构成，教师通过导入、揭题、开展语篇学习等活动，集中呈现文中所谈及的4个话题，引导学生展开讨论（如下图）。
该板书较为完整地涵盖了语篇的主要信息――分别介绍地球上的淡水、石油和煤炭、树木和塑料等资源或材料的用途及使用情况，并根据它们各自的现状提出了保护地球的一些建议。由上可知，整堂课的教学活动都紧紧聚焦在话题“Protect the Earth”上，语篇段落有条理，学生对整个语篇的宏观及微观方面也了然于胸，更加深刻地理解了语篇。这样的板书简洁、直观，有效凸显了话题，思路也清晰明朗，使得语篇的教学效果更好。
四、板块分明，增强学生的识记能力
有的语篇教学中，老师把一节课的内容加以罗列，形成知识框架，通过鲜明强烈的视觉刺激，将教学内容的重点、难点、线索、层次关系等形象地呈现在学生面前，对学生巩固知识和深入理解知识具有重要作用。如在教学牛津小学英语六年级下册Unit 8 Our dreams一课时，整节课就结合板书分为三个环节（如下图）。
学生在逐步增加的板书中，逐步深入理解文本，教学内容中的人物和知识点建立联系，形成系统的知识网络。这种图文结合的板书，鲜明直观，便于学生对知识进行比较和记忆。
板书，是透视语篇的示意图，也是把握语篇重难点的辐射源。板书，是知识的凝练和浓缩，是老师的微型教案，能点亮学生英语思维的火花。我们在实际的语篇教学中，应做个有心人，根据学生的需要，依据教学的原则，细细分析，精心设计出有效实用的板书，使之成为语篇教学的“点睛之笔”。
