数学是一门古老而又抽象，逻辑严密而又应用广泛的学科，作为一门难度较大的课程，它让许多学生学而生畏，畏而生厌，从而导致学生对数学缺乏兴趣。作为一名数学老师不光要有渊博的知识，还要有好的教学方法，将学生的“要我学”变成“我要学”，如何能使学生带着兴趣和期望来学习，来感受数学的魅力，这是每个数学教师应该思考的问题。下面我就此谈谈个人的看法。
一、培养良好的学习习惯，建立规范的课堂常规，是学好数学的关键
细节决定成败，习惯成就人生。有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果。由于数学课具有逻辑性强和思维连贯的特征，因此在数学课上我对学生提出一个基本要求：认真听讲。因为课堂学习是学习的关键，认真听完一节思维连贯的数学课后，对学生来说如迷茫中找到希望，会明白很多之前不懂的道理，如果这个时候稍微溜号，就会对知识的起源、发展和应用产生障碍，也会影响对日后知识的理解和掌握。因此上课认真听讲对学好数学是至关重要的。
二、适当地为数学课润润色、调调味
数学有的时候是枯燥乏味的，甚至是抽象难懂的。遇到这样的内容，我便通过各种渠道搜集与本节内容有关的书本之外的，能让学生感兴趣的小故事、口诀、数学史甚至是数学谜语。例如学习了黄金数，我就会告诉学生，哪里有0.618，哪里就闪烁着美的光辉。知道妈妈为什么穿高跟鞋吗？就是为了体现黄金比例啊，学生一下就乐了。
又如，“一只青蛙一张嘴，两只眼睛4条腿;两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿……”脍炙人口的儿歌《数青蛙》在课堂上响起，这不是一堂语文课，而是一堂数学课――整式。当我在黑板上写下“一只青蛙……两只青蛙……三只青蛙……”的时候，当学生从逐渐增加的数感到思考越来越费力的时候，我话题一转，说：“同学们想想，可以用一个什么来代替越来越庞大的数呢？”于是，班上热闹了，学生开始争先恐后地发言。最后，在我的引导下，学生异口同声地“创编”了一首新的儿歌――“n只青蛙n张嘴，2n只眼睛4n条腿。”话音刚落，教室里响起了热烈的掌声，学生都为自己能够巧妙地解决问题感到高兴自豪。此时同学们的表现、心情以及他们的心理我都尽收眼底。巧妙预设，精彩便随之而来，课堂如平静的水面投入一粒小石子，激起了孩子们思维的火花，为孩子们带来积极的数学学习的情感体验。学生不是接受知识的容器，而是等待点燃的火把。相信学生，尊重学生，把课堂还给学生，这才是我们所要的课堂。
三、功在课下，用勤奋与付出为学生真正减负
“要想学生少做一道题，教师背后要多做十道题甚至更多的题”。对于学生来说，有限的时间内要学习7～8科，而且随着年级的深入，数学课程越来越难，怎样才能用最有效的方法帮助学生学习数学呢？每学期初，我都会来到书店，把在我的视野里能搜罗到的各种好的资料都收入囊中，每学期十几本甚至几十本教参资料是我一学期备课的宝贝。每一本资料我都细细地研究，把同类型的习题归类，总结出突破口、易错点、变式训练等，然后在讲课时有的放矢地教给学生。现在，学生问我的问题已经不是这道题如何做了，而是“老师，做这类型题的方法是什么？你看我的想法对吗？”“老师，我发现这两道题有共同的地方啊！”“老师，这道题我把已知和求证颠倒过来也成立啊！”就这样，我的辛勤没有白费，学生在这种思维训练下，解决问题和分析问题的能力逐渐增强。我坚信，工作几分责任，事业几多成果。
总之，在数学教学中，激发学生对所学知识产生浓厚的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性和主动性，使学生迅速进入学习状态，让他们能够在轻松、活泼、自由的课堂气氛中学习数学，变枯燥为有趣，从而达到“事半功倍”的效果，这正是我们所追求的最终目标。
参考文献：
米荷菊.数学课堂教学的创新性[J].教育科研论坛，2006（4）.
