【摘 要】当今世界科学技术突飞猛进，现代教育技术以其教育手段的先进性、教育模式的多样化、教育内容的丰富性，带来一场教育变革。少先队教育作为社会教育的一部分，要在新形势下切实加强其教育针对性和实效性，就应充分运用现代教育技术，走教育现代化道路，抢占教育制高点，为少年儿童创造一个和谐、轻松、愉快的成长环境。
【关键词】 E时代网络；自我教育可视化；主题教育多元化
少先队和着时代的节拍，走教育现代化道路，这是新时期少先队抢占教育制高点的必由之路。运用电视煤体、电脑网络推进少先队工作势在必行。
一、利用网络信息技术，实现学生自我教育可视化
1.看自己――自主评价，自我要求
“换位体验，旁观着清”，红领巾电视台开播后的第一期节目就意外地带给我这样一个简单又深刻的认识。众所周知，成立红领巾电视台，自然少不了小记者、小主持。现场招聘会，让学生们得以充分地表现自己。就拿小主持人来说，面对镜头，怎样谈吐才落落大方？怎样的坐姿既舒服又自然？诸如此类，教科书上没有，课程表上没有，唯一有的就是我们的培训和现场点拨，至于效果又得因人而异。记得第一期节目，小主持人那段镜头的拍摄折腾了半天，因为她的一些小动作总让人不满意。在节目播出之后，她主动找到老师，说：“老师，你老说我喜欢咬嘴唇，确实难看，下次一定改。”原来，当她和全校学生一同坐在教育里观看节目的时候，“主持人”到“观众”角色的转变，让她突然就有了一种换位体验，通过客观地神视自我，她不仅做出正确的评价，还提出了自我要求，并且在后来的节目中克服了小毛病，现代教育技术以其不可替代的魅力完美地实现了一个人的“换拉”体验，也使得少先队教育达到了事半功倍的效果。
2.看秋伴――自我教育，自我感悟
我们知道，红领巾电视台要由少先队员自己当家作主，所以每一次活动的主角都是可爱的学生们。但很多时候，由于受场地或活动本身的影响，有些活动不可能人人参加，有些比赛也不能个个都亲临现场观看，可自从有了红领巾电视台，一切问题便迎忍而解。对着大屏幕，全校每一位同学都能看到学校或区、市举办的大大小小的活动，自己的机会虽然不多，也能看着伙伴在活动中的表现，或跟着小伙伴去参观、体验，同样也能身临其境地感受到那份开心、紧张，从红领巾电视台现场招聘会的隆重场面，到爱心捐款、图书捐赠，或隆重、或紧张、或有趣，一个个尽收眼底。正因为现代教育技术的迅速发展，才让每一个学生沉浸于这种丰富多彩的校园生活中。
二、利用网络信息技术，实现少先队主题教育多元化
在少先队活动中，主题教育活动是个重要的形式。在队活动中合理灵活地使用多媒体技术手段，实施网络、媒体教育，不仅可以增强感性认识，还能提高队员们参与活动的积极性。
1.开设“空中课堂”，增长知识，广受教育
第一次听到“空中课堂”，是在非典时期。利用现代信息通过网络直播对孩子们进行教育，这让无法外出的同学们很受益，因此这档节目也大受老师、学生、家长乃至社会各界的好评。而第一次把它应用到少先队教育中是在“两史一情”的教育中。说到“两史一情”教育，辅导员普遍感到较为难；队员年龄小、知识面窄，对那些抽象的知识难以产生兴趣。如何把抽象的概念、悠久的历史等内容生动地展示在队员面前让他们兴趣盈然呢？多媒体能很好地帮助我们解决这个问题。为了让学生真切地感受中国的变化，我们先从网上或音像资料中收集了各种有关旧中国的图片、画面，还可用不同时期的照片、图片、录像等，进行对比教育，让队员真实地看到改革开放的成果等，从而在潜移默化中，将爱国主义的种子深深地埋入队员心中。
2.尝试“新型队会”，动态呈现，自主探究
中队会强调情境与合作，重视直观与操作，提倡队员的自主与创新。所谓“新型队会”即计算机网络技术辅助性队会，将互联网开放的教育功能引入少先队主题队会中，具有独特的优越性。它不仅克服了传统中队会受时间、空间限制的不足，而且能为队员提供合作探究的平台。
从心理学角度来说，人的信息大多数来自视觉和听觉。通过网络资源的运用可以淋漓尽致地呈现于人们面前，而且会突破传统的、表演式的主题队会，增强队员对队会主题的兴趣，加深对队活动的认识。例如：在“地球，我们的家园”主题队会上播放的从网络上下载的有关地球知识的Flash动画，对队员的听觉、视觉就产生了极强的刺激，使教育形象生动地传输给了队员，也给他们更多的思考空间。
多媒体时代的今天，现代教育技术真正赋予了少先队新的魅力，无论是电视媒体，还是电脑网络都必将以其独特的不可替代的优势，在少先队工作中发挥越来越重要的作用。相信，依托现代教育技术，就一定会进一步开拓少先队工作发展的新空间，而幸运的小雏鹰们也一定在耳濡目染、不知不觉中感受生活，触摸世界，塑造自我，从而飞得更高、更远……
参考文献：
[1]《优秀少先队辅导员的八项修炼》.谢金土、连榴英著.中国轻工业出版社，2010.11.1.
[2]《少先队队长工作指南》.共青团北京市委少年宫/北京市少年宫编著.海南出版社，1992.11.
[3]杨国峰.少先队工作及少先队活动设计范例实务全书，2004.
