【内容摘要】高中政治学科中有很多较为抽象的理论，知识点也是多且杂的。学生学习时，不是死记硬背知识点，而是掌握相应的政治知识并应用于实际生活。所以高中教师在政治教学过程中，需要充分利用多媒体技术，形象生动地把政治知识呈现给学生，有效地提高教学效率。
【关键词】高中政治 多媒体 突破重难点 激发学习兴趣
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。目前的高中政治教学存在内容抽象，知识点繁多的现象，如果仍按传统模式进行教学，无法有效地帮助学生体会政治的魅力，也无法让政治学科发挥其实用性能，解决实际生活中的问题。所以高中政治教学应与多媒体技术有机地结合起来，突破教学重难点，让课堂教学更具趣味性。
一、传统教学模式存在的问题
传统教学模式下的高中政治教学的方式是较为单一的，多数以教师的教授为主，而学生则以被动接受为主，即“灌输式”教学。这样的教学模式下，我们经常可以看见的一种现象是老师在讲台上手舞足蹈，学生在课桌前奋笔疾书，表面看上去好像学生都已经理解了老师所讲的内容，而实际上学生在课后还要花大量的时间去记忆、背诵老师课堂上所讲的内容。而且由于学生的参与度不高，课堂学习过程中很容易走神，有时就算老师费尽口舌，有些同学还是会对教师所讲内容感到厌倦，甚至趴在课桌上睡得香甜，课堂的学习氛围也就会变得死气沉沉，没有活力。这样被动的教学方式，也许可以将一部分学生培养成应试教育下的做题小能手，而我们学习的真正意义并不在于应付考试，而是要将学来的知识应用于日常的学习与生活中，解决生活难题。显而易见，传统教学模式并不能帮助我们充分发挥政治学习的实用性。
二、高中政治教学结合多媒体技术的意义
1.多媒体引入课题，激发学生的学习兴趣
对于高中生而言，这是一个叛逆心理爆发的时期，他们可能只接受或者关注自己感兴趣的东西。而高中政治学，相对于高中生而言，还欠缺很多的趣味性，所以教师在教学过程中，需要着重注意的一点便是如何将枯燥乏味的知识生动形象地展现在学生眼前，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。因此，在教师开启新的一个章节的学习之前，可以制作一个小视频、精美的Flash 动画片段或者剪辑相关的电影片段，将这一章节的内容与学生的生活实际联系起来，简单介绍这一章节的主题和同学们需要重点学习的部分，让学生觉得学习的政治概念或知识是有实用性的。
2.突破教学重难点，提高课堂效率
高中政治教学过程中，教师在讲授新的知识点，尤其是比较抽象、复杂的重难点时，学生难免会觉得空洞乏味，无法理解和掌握，严重影响教学效果。如果教师可以在平时的教学过程中灵活地运用多媒体技术，充分发挥其图像、声音、与文字相结合的特质，将抽象的概念形象地展示在学生面前，让枯燥的文字生动有趣起来，则可以轻松地突破教材中的重难点，课堂的教学效率也会有所提高。例如在讲授人教版高中政治必修1的第二课《多变的价格》中“价值与价格”时，学生可能很难理解价格和价值到底是什么概念，两者之间又有什么区别或者联系，而教师可以在备课时准备一个Flash动画，加以可爱有趣的配音，为同学们呈现价值与价格的关系，比如价格会在价值上下波动的图像，让同学们充分理解价值与价格的概念和两者之间的关系。
3.情景重现或情境带入，开发政治学习体验
多媒体教学的好处之一便是它可以不受时间、空间的限制，生动形象地将基础知识产生的时代背景重现在学生面前，或者将学生带入一种情境，切身体会政治知识在实际生活中的应用，引起学生的共鸣，使概念的讲解不再那么空洞。比如在讲解人教版高中政治第一课《神奇的货币》时，教师可以重现旧时代人们是如何进行商品交换的，进而阐述货币的演化和种类，还可以将学生带入当时的情境，深入理解货币的产生和作用，开放学生学习政治的体验。
4.有效地进行总结，培养学生逻辑思维能力
针对高中政治每一章节的学习，教师要做到的不是单个知识点的教授，而是对整个章节的有效整合和前后知识点的衔接；而针对高中的政治学习而言，政治学科的特点是知识点多而杂，教师更要注重对整体概念的全盘把握，理清知识点之间的关联。在高中生需要学习多门学科、压力繁重的情况下，有效地对知识点进行总结并归纳，可以在一定程度上培养学生的思维能力，并减轻学生的学习压力。利用多媒体技术，可以借用PPT清晰地将各个章节，相似的知识点之间建立知识网络，使高中政治的所有知识形成一个有机的整体，不仅可以提高学习效率，还能提高同学们的逻辑思维能力，对学生未来的发展也是有极大益处的。
结语
高中政治学习与多媒体技术的有机结合，可以有效规避传统教学模式的弊端，改变学生被动学习的模式。利用多媒体技术带给学生的视觉与听觉冲击，轻松突破教学的重难点，激发学生对政治的学习兴趣，让课堂氛围更加活泼，同时养成学生对所学内容积极进行总结的习惯，培养学生的逻辑思维能力，让高中政治学的学习更具有实用性。
【参考文献】
[2] 孙宁过. 多媒体优化高中政治教学[J]. 吉林教育，2013（07）.
