【摘 要】钢琴伴奏是幼儿教师必备的专业能力，就即兴伴奏而言，它首先是属于音乐范畴，必然有艺术性这一共性要求；它也属于音乐表演范畴，也就具有音乐表演的特殊性即创造性、不可重复性特点；同时，它本身还具有单一性即实用性、程式性等特征。钢琴即兴伴奏是音乐表演艺术的一个门类，是演奏者整体水平的体现和综合能力的反映。其程式性的特点，也使得钢琴即兴伴奏的能力的培养成为可能。
【关键词】幼师教学；钢琴即兴伴奏；教学探析
一、钢琴即兴伴奏能力的构成要素
（一）钢琴技巧
不会弹钢琴的人是不会在钢琴上弹伴奏的。钢琴即兴伴奏是通过钢琴弹奏体现出在旋律基础上进行创意性的即兴伴奏过程的，因此，较扎实的钢琴技巧自然是必备的条件。不重视基本功的训练，手指没有一定的灵活度，没有一定的识谱能力，不熟悉常用各个调式的音阶、琶音及指法规律，是不可能弹好伴奏的。但钢琴技巧绝不等同于伴奏技巧，二者有本质的区别：前者是以机械练习为主来再现乐谱内容的，而后者是一创造性的劳动完成旋律伴奏的任务，使之成为与旋律相辅相承的整体。作为伴奏必须服务于旋律的需要，在旋律基础上，充分利用作曲技术理论知识即兴地弹奏出伴奏织体，同时更要加强调移调能力的培养。
（二）和声基础
即兴伴奏属于多声部音乐的范畴，当然需要和声基础，而和声理论的高低直接关系到伴奏的音响效果和表现力。和弦选择是否恰当直接影响到整首旋律伴奏处理的目的性、合理性和完美性，和声设计是钢琴即兴伴奏中具有“灵魂”地位的重要部分，和声选配是否恰当直接影响到整首歌曲伴奏处理的目的性、合理性和完美性。但和声写作的能力与即兴伴奏中的具体运用是有区别的。如和声写作能力的培养突出的是理论，要根据具体的作品的需要来考虑，处理好排列法、连接法、省略法、功能性、色彩性、节奏感、表现力及和弦的结构与和弦外音、和声风格等等，这一系列的问题有固定的规则，而即兴伴奏中的和声运用具有灵活性的技术性的特点，需要以和声理论作为基础和指导，从技术性层面切入，准确地辨别各种和弦的音响色彩，建立了自己的和声语言系统，运用自己的和声语言进行音乐创作，因此和声基础是十分重要的。
（三）伴奏音型
掌握了一定的钢琴技巧和和声基础，就要用一定的形式进行陈述，伴奏音型就是和声基础应用与具体作品中有规律的陈述形式。而这个形式是否恰当，怎样选择才能恰当，应当有一定的根据。如钢琴的性能、伴奏音型的特点与表现力、演奏方法、以及演奏者现有钢琴技巧的水平、应用能力的水平等。伴奏效果的好坏，除了和声效果以外，主要就是伴奏音型的应用了。如何根据乐曲情绪恰当地选择和使用伴奏音型尤为重要，在伴奏中应把各种音型加以对比和综合运用。如在一首乐曲的不同段落，应根据其情绪风格或内容上的变化运用伴奏音型，并注重音型的选择、搭配、变化与承接的合理。因此，选择好、设计好伴奏音型是弹好即兴伴奏的所必不可少的重要内容。
（四）旋律分析
具备一定的旋律分析能力对于钢琴即兴伴奏的设计将会产生更富于整体性的效果。对乐曲体裁、形式、曲式、内容的分析，是能否恰当选择和声、伴奏音型的根据。就和声而言，调式的明确、半终止、终止的确定及和弦结构、和声效果、风格是否与歌曲内容相统一，都是通过对乐曲的分析来确定的。伴奏音型的选择也建立在对乐曲的分析之上，如一首优美的抒情歌曲和一首坚定有力的进行曲，二者的伴奏音型肯定是不同的。一首童声独唱和混声合唱的音型、层次、力度、演奏法也会有区别的。就是同一首歌曲在每一乐段之间及从呈示发展到高潮再现的处理也不能一成不变。因此，从伴奏的需要出发，对歌曲进行分析是十分必要的，特别是对伴奏音型的选择与应用更是不能缺少的一个重要环节。
二、即兴伴奏的训练要素
歌曲的钢琴即兴伴奏是指在不用正规伴奏谱的情况下，即能弹奏出与歌曲内容相吻合，能够突出、深化主题，对歌声起到烘托、渲染作用的伴奏形式。它的特点是突出弹奏的即兴性，它不仅要使音乐形象得到充分的发挥，更重要的是琴声激起演唱者的情感活动，两者相互呼应、交流，增强音乐的感染力。
（1）钢琴即兴伴奏的理论性和实践性比较强，伴奏者必须具备的条件之一就是钢琴弹奏技能技巧，它是钢琴伴奏的首要条件。钢琴演奏技能技巧与钢琴即兴伴奏是不同的两方面，既有区别又有联系，二者的区别：钢琴演奏技能技巧是演奏乐谱内容的表现水平，而即兴伴奏是服务于歌唱的变化需要，随歌曲旋律的变化，随时地弹奏出伴奏织体，是以即兴创造性的劳动完成歌曲伴奏的，使之成为与歌曲相辅相成的融合体。因此，要特别注重二者的同步要求、培养与提高，最终达到平衡发展、全面提高的效果。
（2）从弹奏技能技巧来说，歌曲钢琴即兴伴奏可高可低，可繁可简，在各自技能的基础上可以加上一些色彩自由发挥，因此不必作大量的机械性技能技巧练习。但要练习脑的反应，不论何时何地，反复思考配弹方案，在内心视觉的“键盘”上配弹，用心里表象感受配弹的旋律。加强弹奏能力训练，较好的音阶、琶音、和弦、八度技术，以及钢琴踏板的合理使用等等，这些都是弹好钢琴即兴伴奏的技巧。
三、伴奏织体
即兴伴奏中为歌曲所弹奏的伴奏音型样式，丰富多彩、千变万化，但基本形式只有三种，即：柱式伴奏织体、半分解和弦式织体、全分解和弦式织体。
（1）柱式和弦伴奏织体，是伴奏音型以和弦的原型同时奏出的一种形式。特点是坚定有力、气势磅礴、庄严宏伟、豪情激荡。如：歌曲《中国少年先锋队队歌》，运用了和弦式伴奏音型来表现新中国少年儿童朝气蓬勃，奋发向上，誓做共产主义接班人的坚定决心。在教学过程中，可通过表演表现情境教学，即用自己的动作和表情来表述作品的内容。可以通过朗诵歌词，学唱歌曲等形式为学生提供表演机会。这样，既可以培养学生的表演能力，又能为表现曲目的情境营造一个很好的氛围，进而激发学生的学习能动性。
（2）半分解和弦式织体，是指伴奏音型以和弦的低音与另外几个和弦音交替出现的一种形式。特点是欢快跳跃、节奏感强、形象生动。如：儿歌《小红帽》，运用半分解和弦式伴奏音型来表现少年儿童那种天真烂漫的可爱形象。在教学过程中可采用联系生活展示情境教学。让学生们走进自然，贴近生活的情境展示，必须走出课堂，去感知课外的真实的生活，感知音乐的存在。
（3）分解和弦式织体，是指伴奏音型以和弦的分解形式出现，是和弦音按各音排列顺序走向进行变化的一种形式。特点是抒情流畅、委婉深情。如：儿歌《雪绒花》，运用分解和弦表现了抒情歌曲的形象，很安静，体现的是一种爱国之情。在讲授伴奏时，可以创设情境，从历史背景出发，放映电影《音乐之声》的影像，由浅入深地把他们引入到真实的、有趣的情境中去。最后，学生在活泼、愉快、和谐的氛围中得到了学习，对这种教学产生了积极的情感共鸣。
四、结论
总之，钢琴伴奏是一门特殊独立的学科，也是一门综合的艺术，它对于完美表达一个作品的内涵，起到非常重要的作用。弹好即兴伴奏，要求伴奏者在具有一定的钢琴演奏技能的基础上，具有独立分析作品的能力，能准确把握旋律的风格、调式，对旋律有总体的了解。只有在此基础上才能正确选择和弦、伴奏音型。但能力的培养要靠实践，只有通过大量的训练和实践，才能得以实现。
参考文献：
[1]（匈）凯斯特莱尔・略林茨著，张瑞等译.键盘和声学教程[M].人民音乐出版社，1991
[2]徐慧林，林棣华著.钢琴即兴伴奏实用教程[M].人民音乐出版社，1990
