以就业为导向的高等职业教育课程改革，总体目标是把社会需求放在首位。根据用人单位的岗位需求及钢琴伴奏人员可以从事的相关工作性质的实用范围来进行以就业为指导的钢琴伴奏课程的创新模式和课程改革方案，其内容包括了适应社会需要的专业课程设置、符合职业能力标准的课程体系及内容、以及融合就业实践的教学指导跟踪、基于职业岗位的教学评价和国家劳动职业资格等级证书予以配套，最大程度的为学生走入市场的适应性做最周全的考虑打算等。
具体为以下五个方面:
一、因程度施教
钢琴作为音乐专业重要学科，教师教学通过音乐艺术实践活动，如教学实习、伴奏实习、演出实践等，使学生掌握弹奏技术的要领为途径，因程度分层教学更细致的理解弹奏技术基本概念，俗话说万丈高楼平地起，可见基本功是最重要的，学生基本功好了自然所教的学生也会强调基本功的重要性。对于刚入学的学生来说，他们的钢琴弹奏水平相差很大，有的学生入学前的学习基础还没打好，就弹奏难度较大的乐曲，这种跳跃式的学习必然导致基础技能薄弱，而有的学生基础较好，教师要针对学生做到分程度教学。钢琴伴奏基础技能是集和声、视奏、即兴编配伴奏能力、移调能力与各种表演者的合作能力于一身，并通过合作来体现其价值的一种艺术形式。由于目前社会对钢琴人才的需求，大多是钢琴伴奏，因此，钢琴伴奏的基础和实践是钢琴即兴伴奏教学设置中重要而密不可分的组成部分。伴奏时，首先做到准确地判断并正确的表现所伴奏的作品风格特点;即兴要深入研究和声、曲式、复调、配器等音乐理论知识及钢琴实践表演艺术，要多听，多学，多与人合作才能使这门课程能更广泛的被用人单位和市场认可。
二、心理素质方面的培养锻炼
从教学多年的经验来看，能完整演绎几首钢琴作品对于刚踏入社会的学生是最好的表现机会，但是机会从来都是留给有准备的人的。很多用人单位反馈这也是比较大的难题，随着工作经验的累积和心智的成熟这个问题才能得到缓慢的解决。所以在学习过程中加入此类作品完整性训练显得尤为重要。演奏或伴奏是多种因素聚集在一起较为复杂的心理活动和技能弹奏结合的过程，受到多种心理因索如感知、想象、音乐思维及个性心理特点等影响，学生心理的素质如果能在学习的过程中提出实践与锻炼，他们会有更多的时间和更快的方式去让音乐做的更完善。在钢琴实践教学过程中教师应在教授钢琴基础技能的同时重视培养学生的心理索质。
三、社会实践的重要性
掌握一定的钢琴专业知识后，以社会实践教学指引正确方向，到指定的实习基地进行社会实践学习，组织学生听优秀教师的讲座、钢琴音乐会和钢琴课堂教学，使学生的教法应用有所提。在社会实践学习基础上进行实习与实践课紧密结合，从而培养和锻炼学生的独立应变能力，可以培养学生的敬业精神、沟通能力，积累更多的工作经验，为了让学生很快的与歌唱者配合到位，我尽可能地在课上给学生创造一些实践机会，经常采用你伴奏我演唱、我伴奏你演唱，或轮流上台为大家伴奏的形式为学生走入社会自主选择办学机构打工，或进行钢琴家教、演艺场所演员等工作等均会有较大的帮助。
四、创新思维与创新能力
演奏技巧、教育方式都在继承与创新中不断进步，培养具有创新精神和实践能力的人才，是21世纪教育改革与发展的方向。它以提高国民索质为根本，以培养学生的创新能力和实践能力为社会需求更好的服务。创新意识的培养主要通过培养学生独立和创新性学习的习惯，钢琴弹奏本身就是再创作过程，它不仅仅局限在教师书本上教授的内容，而要对所弹奏乐曲有所感，创新意识要摆脱掉依赖性过强的钢琴学习方式，有独立思维意识，它需要建立在深入体会乐曲之上，通过分析音乐作品，逐步地培养创作音乐的意识，并通过弹奏作品抒发和表达自己情感、意念的兴趣。创新索质的核心是主动性、独立的思维方式，是培养创新思维、提高创新能力的必要条件。
教师在培养他们的创新能力，创造各种条件引导学生参与学习的全过程，充分发挥学生的主体作用。这是现代教育的出发点和归宿。
开阔创作视野，以丰富学生的想象空间，具体可以通过组织钢琴音乐会、即兴伴奏技能大赛、即兴伴奏现场创作等活动来激发学生的思维意识等。通过教学实践证明，这样做在很大程度上提高了教学效果和教学质量。因此，在教学过程中，我们应该努力为学生组织相关活动，提供实践机会，打破传统的教学方法和教学形式对学生能力提高的束缚，从而全而提升学生的音乐综合索质。
五、不同风格、体裁正品的涉及
选择不同体载的歌曲，如不同时代的进行曲，舞蹈性歌曲，儿童歌曲，民族歌曲，抒情歌曲，流行歌曲及中小学实用教材里的歌曲等，给学生进行编配，从中掌握各种不同的风格，不同的题材，不同调性，不同织体和音型的歌曲伴奏。流行音乐等流行因素也可以进入课堂，如:探戈、伦巴、摇滚、布鲁斯、爵士及中国探戈、伦巴、摇滚、布鲁斯、爵士等风格在现代流区别，用传统和声理念编配这些歌曲己经不合适了，所以在课程中要增加爵士音乐特有的爵士音阶、和弦功能音阶、替代和弦、五度循环圈与其他的循环等内容，从而使歌曲编配的效果更加生动和贴近歌曲的风格。同时学生也掌握了更多的编配技能及多种风格的编配方法，为将来学生的更好就业开辟了道路。因此，在即兴伴奏教材中曲目的选择上要尽量具有时代性、实用性，趣味性。因此，我们在教学中要重点培养学生对曲目宏观的把握与分析，养成思维在前的伴奏编配习惯，通过这样长期的训练，学生自然就会做到即兴，使乐曲达到最佳的艺术表现效果，在同等学历竞争之下能取得工作岗位的优先权。
