干任何事情，对于不同的人，他所对待的态度和花费的精力以及达到的成果都是不一样的。对于教育，也是同样的道理。作为教书育人的教师和作为教育理论的研究者，对于不同的人，他所抱的心态是不同的，达到的境界也是不同的。下面让我们看看教育学习的三重境界。
1.第一重境界：专注于教育的经验和教育方法的研究。
教育的第一重境界是教育最低的境界，也是人最初的本能。它研究的是教师或者教书匠教书的方式，比如就说一个数学老师怎样教给学生知识，怎样教学生计算，怎样教学生学会几何图形，这都需要方法。这是教育理论中现实的实际的东西，也是一个老师本能的要去研究的总结的东西，一个老师，只有具备这些经验和方法，他才能成为一个老师，达到学生的需求和学校的要求。所以说这是教育的第一重境界。
2. 第二重境界:在理论和实践之间的研究者
随着我国教育水平的发展，人们对老师的要求也是不断提高的。要想成为合格的老师，首先是获得相应的教师资格证书，和相应的学历证明。这是对老师教育理论知识的考核，教育理论素养是教师的重要的组成部分。但是有一定的专业素养才是一个老师最初的开始，一个老师的真正的价值，是要在教学中实现。老师用自己所学的知识和方法，并切合实际的来给学生上课，教育学生，这才是一个老师的最终的目的。
3. 第三重境界:对教育思考的教育家
教育理论学习的至高境界是能够透过现实教育问题的纷扰看到教育发展的希望，看到未来教育发展的方向。自古以来，教育的方式和教学的内容不是一成不变的，教育也要随着教育改革而不停的改革，这样，才能给社会培养合适的人才，教育才能发挥其最大的作用。所以，教育改革的任务就落在了教育家的身上。教育家能透过理论联系实际，然后思考实验，为教育指明前进的道路。他们要花大量的心血，去研究教育理论，又要在现实社会中探索，对于教育理论不断的创新和发展，使其更适应社会的发展。
