摘 要： 教育是培养人的活动，最终目的是培养合格的人，本质是促进人全面发展。从这个意义上说，教育的核心应该是人。综观我国教育发展中的种种不良现象，大多因为偏离这一方向。
关键词： 授人以鱼 授人以渔 语文教学
教育是培养人的活动，最终目的是培养合格的人，本质应该是促进人全面发展。从这个意义上说，教育的核心应该是人。综观我国教育发展中的种种不良现象，大多因为偏离这一方向。比如，今年两会上，就有人大代表反映我们培养出来的有些理工科学生，缺乏基本的人文素养和情感，对国家、社会、集体、他人十分冷漠。我在多年教学过程中，从未间断对教育现象的观察和对教育本质的思考，并且将有价值的所思所得贯穿教学实践中。结合多年教育实践，我认为教育存在三重境界：授人以鱼的境界；授人以渔的境界；授人以渔场的境界。下面我结合教学实践谈谈，以期和各位同行交流。
教育的第一重境界：授人以鱼。这个阶段，基本以教师为主角，学生处于课堂教学的附属地位。教师将所有知识和技能言传身教给学生，接受能力强的学生接受起来比较容易，接受能力弱的学生在学习中则处于弱势地位，学不进去，对学习失去兴趣。这个阶段的课堂教学可以用一个字概括，那就是“灌”，把学生的大脑当做一个容器，各科老师施展各种手段将本学科知识一股脑儿地倒进学生的脑子中。这样做的效果自然不会好，但是这种做法是与应试教育相辅相成的。有教育者认为要给学生一碗水，教师需要一盆水；若要给学生一盆水，教师则需要一桶水。这就告诉我们，学生学习成功与否，完全取决于教师水平的高低，教师强，则学生可能强，教师不强，则学生一定不会强。因此，在这样的教育思想的指导下，教师要不断提高素质，不断提高应试水平和能力，只有这样，才能使学生有好成绩。在这样的课堂上，我们经常可以看到这样的情境：教师在讲台上讲得天花乱坠，学生在下面听得云里雾里。教师课下经常抱怨自己累，埋怨学生说，这帮熊孩子，什么时候才知道学呀。学生根本不领情。随着新课程改革的推进，人们逐渐认识到问题的严重性，开始思考这样的教育教学存在的问题，经过反思，人们开始朝着教育第二阶段发展。
教育的第二重境界：授人以渔。经过反思，我们认识到知识永无止境，永远不可能把所有知识教授给学生，并且教授的知识很容易遗忘，并且有些知识是随着时代发展进步的。这时候，我们都从一个叫点石成金的故事中得到启发：古时候，有一个神仙送给一个孩子块金子，孩子说不要，神仙以为孩子嫌少，于是送给孩子一座金山，但孩子仍然不要，神仙很迷惑，问孩子到底想要什么？孩子说想要他那点石成金的手指。神仙恍然大悟。从这个故事中我们得出这样的结论，金子再多，总有用完的那一天，而掌握了点石成金的方法，金子则会源源不断地产生。因此，一个聪明的教育者不仅要教给学生知识，更重要的是授给学生学习知识的方法，这就是我们平时所说的“授人以鱼不如授人以渔”。在这一阶段，教育工作者开始重视对学习方法的传授，考试命题者从过去考查死的知识向考查学生学习能力和掌握的学习方法转变。在这一思想的指导下，我们欣喜地看到课堂的一些变化：教师不再独霸课堂，而是有意识地让学生参与进来，教师和学生之间有了更多互动；教师不再单纯传授知识，而是更多地教给学生如何预习，如何在课堂上有针对性地听课，如何进行课后复习，进行必要的作业训练，教导学生掌握学习整个过程，并且发现自己的个性和特点，在学习中找到适合自己的学习方法。这样的课堂教学中，我们明显发现教师有更多时间留给学生思考，有更多的时间走下讲台和学生交流，学生学习积极性有了很大提升，主动性逐步调动和发挥。多数学生反映，这样的课堂不再枯燥，更有含金量。
教育的第三重境界：授人以渔场。经过第二个阶段，教育工作者感受到思想的进步、教育的发展和课堂教学的巨大变化，但仍然与以人为本、促进学生全面发展的目标有着很大距离。经过反思，有教育专家提出：授人以鱼不如授人以渔，授人以渔不如授人以渔场的教育思想。告诉我们在教育过程中，教授给学生知识，不如传授给学生学习知识的方法，传授给学生方法不如给学生创造自己探索学习的氛围。这一教育思想很快得到一线若干同行的赞同和践行。我们必须认识到课堂学习必须以学生为主体，学生才是课堂学习的主人，教师必须转变思想，逐渐改变在课堂教学中的角色，让学生发挥主体作用。在这样的思想指导下，教师应该怎么做呢？教师做好组织工作和引导工作，将课堂教学内容问题化，然后将一个个问题抛给学生，让学生分组合作，自主探究问题的由来、解决问题的方法，并最终解决问题。教师在这个过程中和学生一起探究、一起学习，共同为解决问题而努力，当学生处于迷惑时适时点拨，使得课堂教学“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。随着时代发展，我们发现教师不一定要强于学生。很多我们不了解、不太清楚的，可能学生非常清楚、明白，因此，我们必须改变过去那种要给学生一碗水，教师需要一盆水；若要给学生一盆水，教师则需要一桶水的教育思想，关键是组织好课堂教学，关键是用自己丰富的人生经验和高尚的道德情操给予学生人生启迪。
随着素质教育的推进，新课程改革进行得如火如荼，我们必须自觉提升教育境界，从第一重境界授人以鱼的阶段逐渐向授人以渔场的境界前进，在课堂教学中给学生创造合作学习、自主探究的氛围，让学生在自主、自觉的状态下自由学习，实现自我全面发展。
