新课程倡导任务型的教学模式，其基本理念之一是倡导参与体验和采用活动。因此此方法的关键在于，如何能根据情境创设的要求，利用多种方法自然而合理地引导学生融入到情境中去。
一、展示实物
学生坐在教室里就可以认识客观事物，打破了时间和空间的限制。如单词的教学像食品、文具等可以边展示实物边解释单词。表示数量的短语也可以由实物来呈现。例如：用一瓶水来体现a bottle of;用一张纸来体现a piece of等等。
二、图画教学
画图教学实际上就是把课文内容形象化。常用到的方法有简笔画、挂图、课文插图等呈现课文情境。例如在教学where are you going？时，可设计人物和几处地方如电影院、学校等，将它们勾勒成几幅简笔画，通过提问与回答或讲故事的形式反复练习此知识点。此外，英语课本中的插图在教学时也不容忽视，我们要充分巧妙地运用好这些插图。
三、模拟表演
学生表现欲强、活泼好动。这种方法正是抓住了他们这种心理及生理特点。因此教师可以经常编排不同场境请学生分别扮演其中的人物角色甚至物品。学生在表演的过程中进行会话，复习了所学知识。比如要求学生分成小组表演其中的各个角色。学生们由于要上台表演，因此要背熟“台词”，加强了学生的记忆。另外学生们对人物的角色分配以及动作、表情的体现都得进行互相切磋。这一过程既培养了学生参与和合作的习惯，又使学生的学习热情高涨起来，必会收到良好的效果。
四、多媒体的运用
充分利用电教媒体是外语教学改革的客观要求和有效途径。电教媒体既能创造丰富多彩的语境又能激发学生学习兴趣。在中学英语教学过程中经常会遇到生日、看病、就餐等特殊情境，要想创设真实情境就得准备大量的道具，费时又费力。但是如果运用电教媒体来展示情境对话效果就会大不一样。色彩鲜明的人物画面，配以对话性的文字和适合的音乐定会使课堂气高涨起来。如描述party时，播放一段英文电影的party场景，再对重要文字进行加亮、加粗、闪烁、放大等，这样就形成了鲜明灵活的教学情境，很大程度上吸引了学生们的注意力，激发了学生的学习兴趣。
在实际的教学实践中，我们意识到情景教学对于优化英语的课堂教学起到了极大的推动作用，相比传统的教学模式，情景教学更新颖有趣，课堂气氛也变得轻松和谐，教师可以在教授知识的同时寓教于乐，渗透人生道理，富有教育意义。但是同时，我们也应该充分地认识到情景教学在实际运用中的困难。在运用情景教学时，充分考虑各方面的因素，改进方法，也可以与其他教学方法相结合，以求达到最佳的教学效果。
