论文关键词：职业道德；社会主义荣辱观：教育
论文摘要：从研究荣辱观教育与大学生成长成才关系入手。深刻分析当代大学生思想道德和高校德育工作现状。着力探索一条高职院校以“八荣八耻”的社会主义荣辱观教育为切入点，加强学生职业道德培养的有效途径。对推动当前高职院校德育工作创新，培养高素质人才具有重大的指导意义。
职业道德素质是高职生最核心的素质。而职业道德素质的形成、培养和提高，来源于正确的荣辱观的确立。本文就荣辱观教育与高职生职业道德培养问题谈些浅见。
一、加强社会主义荣辱观教育对高职生职业道德培养的作用
2006年3月4日．胡锦涛总书记在看望出席全国政协十届四次会议的委员时提出。在我们的社会主义社会里．要引导广大干部群众特别是青少年树立社会主义荣辱观．坚持以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻，以服务人民为荣、以背离人民为耻，以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻。以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，以团结互助为荣、以损人利己为耻。以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻。以艰苦奋斗为采、以骄奢淫逸为耻。高职院校必须要以加强“八荣八耻”社会主义荣辱观教育为新的切人点。深化教育教学改革，全面提高人才培养质量。
1．加强社会主义荣辱观教育是适应当代大学生思想道德现状的客观需要。当代大学生思想道德状况的主流是积极、健康、向上的。但是，社会转型过程中短期内的道德失范、价值标准不清等问题对青年大学生产生了巨大的影响。据调查资料分析：①青年学生参与政治价值取向具有功利性。②青年学生人生价值取向呈现多元化。③青年学生个性张扬夸大化、片面化。有的只知道自己的幸福与个性要求，以求奇出异为时髦，而忘了社会公德，甚至见利忘义、违法乱纪。④青年学生职业道德认知与择业就业行为存在脱节现象。不愿意到基层去、到生产一线去。这些问题存在的很大原因就在于荣辱观发生错位。大学阶段是大学生世界观、人生观、价值观最终形成的重要时期。是由青少年向青年转换、学生向职业人转换的重要时期。教育和引导青年学生树立社会主义荣辱观，是创新高校德育工作的重要内容。
2．加强社会主义荣辱观教育是高职教育的本质要求。“德育是素质教育的灵魂”。高素质的技能型应用型人才。首先应是个具有高尚的职业道德的人。“教育的最高目的在于传授思想。在于传授思想方法和传授获得思想的方法．在于启蒙人的心智和神思。……说到根本，教育最关注的，是人的灵魂和人类文明的进程。”教育和引导青年学生树立社会主义荣辱观，是坚持教育为本。德育为先的本质要求．是培养高技能应用型人才的核心任务。
二、社会主义荣辱观教育极大地丰富了高职生职业道德素养的内涵
“八荣八耻”社会主义荣辱观．既反映了人类社会共同的先进的价值观．又深刻揭示了社会主义基本道德规范本质要求：既继承了中华民族的传统美德，又突出了时代精神；既明确了什么是“荣”．又指出了什么是“耻”；既对我国当前社会状况具有极强的针对性．又为提高学生职业道德素养赋予了新的时代内涵。
一是爱国主义的思想。爱国主义既是对祖国热爱的一种感情、一种思想体系，也是为国家发展和民族富强而奋斗的一种行为。对青年学生来说。只有具备了强烈的爱国主义的思想。才能校正人生的坐标．紧紧把自己的命运和前途同国家的命运和前途联系在一起。才能脚踏实地。把爱祖国的情感转变为爱岗敬业。立志为中华民族伟大复兴而扎实工作、奋力拼搏的具体行动。这既是践行爱国主义的主要内容．又是职业道德修养的最高层次。可以说，以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻的强烈的爱国主义思想是高职生职业道德大厦得已构建的坚固的基石。
二是服务人民的意识。为了谁、服务谁?这是人生价值观的一个根本问题．也是高职生职业道德的一个根本问题。高职院校是为社会各个行业各个领域培养高技能应用型人才的地方．从这里走出来的人才应该是社会建设和发展的中坚力量。必须具有报效社会、服务人民的强烈的社会责任感。只有这样．他们才能在纷繁复杂的社会中不为金钱所驱使、不为利益所诱惑。尽心尽力做好本职工作．使自己所学得的知识和技术真正成为报效社会、服务人民的本领。
三是劳动光荣的观念。“懒惰乃罪恶之根．勤劳乃幸福之源”。我国正处于改革转型的关键期．随着人们价值观多元化、经济知识化以及科学技术和经营管理在经济生活中的作用越来越突出．使“劳动光荣”的内涵和劳动多样性得到科学诠释。与此同时，在很大一部分人中，出现了鄙视以体力支出为主的劳动观念。他们崇尚“大腕”、“明星”，看不起“工人”、“农民”、“体力劳动”、“普通技术人员”。甚至追逐好逸恶劳、不劳而获的生活、工作方式。在一些企业里常常出现任意体罚一线工人、侮辱和损害一线工人人格和利益的现象。从调查情况来看，很多高职生不愿意到基层、到生产一线去工作．根源就在于缺乏正确的就业观和劳动观高职院校培养的是生产服务一线的技术人才和劳动者。是社会财富的直接创造者。必须要紧紧围绕“以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻”这一主题．把努力成为高级“蓝领”人才作为择业、成材的人生第一目标，加强对学生的就业指导．大力培育他们的劳动观念和实践精神。"
四是崇尚科学的态度。高职院校必须要加强“以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻”的荣辱观教育．切实打牢高职生职业道德基础。这不仅是他们适应岗位工作的需要．更是他们刻苦学习和钻研科学技术。进行科技发现、发明与创新的内在动力。
五是艰苦奋斗的作风。“艰难困苦，玉汝于成”。保持和发扬艰苦奋斗的作风．既是社会主义荣辱观教育的重要内容．也是培育良好职业道德的重要内容。
六是诚实守信的品格。诚实守信是立身之本、做事之基、处世之道。高职生要想在未来的竞争中站住脚、有所作为和成就。就要有诚实守信的品格。高职院校必须注意教育和引导学生树立正确的义利观，强化合法致富、勤劳致富的意识，切实做到说老实话、办老实事、做老实人，以良好的品格走向社会、参与竞争。
七是团结合作的精神。在当代经济社会生活中，一方面，社会分工越来越细、越来越具体，需要行业与行业之间、部门与部门之间、企业与企业之间大力合作和沟通。另一方面，科学技术发展高度分化和高度综合的鲜明特征．需要不同从业人员和不同的技术工种之间分工合作、相互学习和共同攻关。高职生只有学会共事、学会交往、学会合作，具有强烈的团队精神，才能真正成为适应社会需要的人才。
三、加强社会主义荣辱观教育是提高高职生职业道德素养的有效途径
以旗帜鲜明的“八荣八耻”社会主义荣辱观教育人培养人．既是高校建设和谐文明校园的重要内容．更是提高学生职业道德素养的有效途径。必须要把它切实摆到教书育人和院校建设的重要位置，全面提高人才培养质量。
(一)要把社会主义荣辱观教育作为必修课。充分发挥“两课”教学主渠道作用
政治理论课和思想品德课是培养学生职业道德素养的主阵地、主渠道。要按照充分体现当代马克思主义最新成果的要求和培养高素质人才的目标，把社会主义荣辱观教育作为必修课。与邓小平理论、“三个代表”重要思想结合起来．全面加强思想政治理论课的学科建设、课程建设、教材建设和教师队伍建设，使之教学内容、教学方法和教学手段有所突破：要突破课本课堂教学的束缚．打牢学生践行社会主义荣辱观的理论基础；要突破“一言堂和满堂灌”教学方法，增强学生践行社会主义荣辱观的主体性。下大力气优化教学过程。改变单向灌输、以知识传授为主的传统教学模式，努力探索师生互动、研究性的教学方法：要突破评价方式的单一性，加强学生践行社会主义荣辱观表现的考量。要改变当前“两课”教学评价方法．努力探索德育工作开放式评价体系。
(二)要把社会主义荣辱观教育贯穿于教书育人的全过程．努力形成教育的合力
1．要充分挖掘各门课程的育人功能．要把社会主义荣辱观教育融人到学生各类课程学习中去．使学生在学习科学文化知识过程中，对人生价值、道德情操、科学技术和科学精神等问题进行自觉追问．从而对荣辱观获得更深的体察和理解。
2．要大力加强校园文化建设。要以社会主义荣辱观为导向．加强校园基础文明建设和校园文化建设．让每一个校园文化活动都发挥道德教育的作用，让校园的每一个角落、每一面墙壁都体现道德教育的意义。
3．要充分发挥教师教书育人的作用。要大力加强以院校党政干部、共青团干部、德育教师、辅导员和班主任为主体的大学生思想政治教育工作队伍的建设，充分发挥他们的主力军作用。
(三)要以社会主义荣辱观为新标杆，努力增强教育的实践性
社会主义荣辱观教育既是理论问题．更是实践问题。要把社会主义荣辱观作为新的标杆．加大实践性教育环节．引导学生以亲身体验来赢得亲近感，以实践感知来加深理解，不断增强践行社会主义荣辱观的坚定性和自觉性。"
1．要把社会主义荣辱观教育引入到社会实践的大课堂，探索实践育人的有效途径，引导学生到农村去、到基层去、到艰苦的环境中去，深入开展社会实践活动。
2．要立足于优化学校的小环境．增强教育的实践性。在高等院校中，学校这个社会环境融入了学生学习、生活的每一层面。可以说，学校每个场所、每个环节既是教育的平台，又是实践的舞台。要把社会主义荣辱观教育与严格学生日常管理结合起来，深入到学生学习和生活细节中去。抓好养成教育，引导学生做到言行一致、知行合一。努力营造有过就改、见贤思齐的浓厚氛围。使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
3．网络问题属于社会问题．它是社会实践的另一种形式。高校学生大量时间泡在网上，不仅有娱乐交友等目的。还有 资料信息的获取。课程设计、文档处理等学习、科研、工作的需要。网络既是学生学习、生活的重要场所，又是容易产生负面影响的要害地。要探索网络思想政治教育的特点和规律，牢牢把握网络教育主动权，努力拓宽教育的渠道和空间。要运用技术、行政和法律等各种手段，加强网络管理，严防各种有害信息在网上传播。要积极开展融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的网络活动，增强网络思想政治教育的人文化、生活化、服务化、艺术化，使之收到应有的成效。
