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论文关键词：知识经济时代大学生创新能力
论文摘要：在知识经济时代，综合国力的竞争实质上凑变为知识创新和技术创新的竞争，归根到底是创新教育和创新人才的竞争。高校开展创新教育，培养大学生的创新能力是适应社会经济发展潮流的必然要求。文章从人文教育、非智力因素培养、和谐校园文化、教学改革、创新型教师、创业教育等方面来探究大学生的创新能力。
一、知识经济的含义及特征
从20世纪90年代起，知识对工业化国家的贡献率已超过其他生产要素贡献率的总和成为最重要的生产要素。比如美国微软公司，它的产值已超过美国三大汽车公司的总和。近年来美国经济增长的主要源泉是5000家软件公司，它们时世界经济的贡献不亚于名列前茅的500家世界大公司。这意味着人类已进入了一个新的时代——知识经济时代。
知识经济。简单来说就是“以知识为基础的经济”。从内涵来看，知识经济是经济增长直接依赖于知识和信息的生产、传播和使用。它以高技术产业为第一产业支柱，以智力资源为依托，是可持续发展的经济。按照世界经济合作及发展组织的说法，知识经济就是以现代科学技术为核心的建主在知识和信息的生产、存储、使用和消费之上的经济。知识经济是对以土地等自然资源为主的农业经济及以资金、能源、机器为主的工业经济的超越，是人类生产发展史上的又一次重大转变。知识经济具有如下特征：知识经济是一种智力型经济，它是一种以智力资源为首要依托，把知识和信息作为资本来发展的经济。知识经济是人才经济。人才是知识的载体，只有拥有相当数量的高质量的人才，才可能实现知识经济的巨大效益。知识经济是创新经济。如果没有知识的创新，没有新工艺、新技术、新材料，就没有高新技术的发展，就没有新产品的涌现。知识经济的兴起，使知识上升到社会经济发展的基础地位。国家的富强，民族的兴旺，个人的发展无不依赖于对知识的掌握和创造性的开拓与应用。知识已成为时代发展的主流。例如在20年前的美国。农民占总人口的5％，蓝领工人占20％，而白领工人亦即知识分子占到60％～70％。而现在的美国，农民占总人口不到2‰蓝领工人占5％，白领工人已占90％。这说明在知识经济时代。发达国家有科学文化的知识分子已居于主导地位，有力地促进社会生产的发展。
二、知识经济时代需要具有创新能力的创新人才
创新是知识经济最显著的特征，只有知识的不断创新。才能推动知识经济不断地向前发展。而知识创新需要有创新精神和创新能力的人去完成。所谓创新能力是指创新主体运用新思想、新方法进行开拓性劳动并取得新成果的能力，它涉及到一个人的多种能力，如：认识能力、观察能力、记忆能力、判断能力、分析能力、想象能力、实验能力、自学能力、吸收知识能力、信息能力等。是一个人综合能力的具体体现。所谓创新型人才。就是具有创新意识、创新精神、创新能力并取得创新成果的人才。创新型人才应具备以下素质：第一要具有高尚的人生理想，热爱祖国，热爱人民，热爱科技事业，德才兼备。第二，要有追求真理的志向和勇气，能够解放思想，实事求是，与时俱进。第三，要有严谨的科学思维的能力，掌握辩证唯物主义的思维方法，善于运用科学方法和科学手段进行研究。第四，具有扎实的专业的基础。广阔的国际视野：能够准确地把握科技发展的创新方向。第五。强烈的团结协作的精神。第六，具有踏实认真的工作作风，淡泊名利，志向高远，不谓艰难，勇攀高峰。
我国《高等教育法》明确规定：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。”高等学校是培育高素质创新型人才的摇篮。加强大学生创新能力的培养是高等学校教育改革的核心目标。教育部部长周济指出：“中国高等教育持续发展的重点是提高质量，而提高质量的重点在于培养创新人才。”因此。在21世纪的今天，知识经济迅猛发展的时代。培养和提高大学生的实践能力和创新技能就显得更加迫切。
三、大学生创新能力不足的现状分析
大学生创新能力不足的原因可从两个方面进行分析：一是主观方面：大学生缺乏创新意识。有些大学生认为创新是科学家的事可望而不可及，只关注个人的实际利益。比如出国、深造、就业等，社会责任感较低。有些大学生想创新但由于对自己的能力、水平抱怀疑的态度，往往一遇到挫折就会放弃。二是客观方面：从家庭来讲，父母从小没有灌输创新思想，培养孩子的创新能力。如果在早期的家庭教育中重视创新思维的培养，那么孩子就比较容易成为创新型人才。例如清华大学学生邱虹云在大三的时候就利用自己的发明创办高科技公司，这与他父亲从小对他恰当鼓励、有效引导是分不开的。从学校来讲，由于应试教育的影响，分数第一，使学生学习只重知识，不重能力。重视认知教育忽视情感培养。另外教师没有对学生的创新能力进行引导，缺少“智慧型”教师即具有教学实践智慧的、在教学中敢于创新的教师。从社会来讲，过去长时间以来社会缺乏创新环境以度对大学生创新的资金扶助，使大学生创新能力的发展受到阻碍。近几年来。我国在倡导建设创新型国家，社会为大学生创新提供了良好氛围。2007年中央财政决定投入25亿元资金，正式启动“高等学校本科教学质量与教学改革工程”。在这项工程中有一项工作是开展大学生创新型实验计划，该计划将1.5亿元人民币资助1 .5万名大学生，这说明我国已高度重视创新人才的培养。 "
四、知识经济时代大学生的创新能力的培养
高校即是创新人才培养的主要渠道。又是高层次创新人才聚集的高地。高校要培养大学生的创新能力可以从以下几个方面入手：
1 加强人文教育。在知识经济时代。高科技日新月异，更新速度非常快。但是，在高科技促进社会经济发展的同时也带来了一系列负面影响，出现了许多新的人文问题。如：能源短缺、资源枯竭、自然生态失衡、环境污染、电脑“黑客”等。要解决这些问题，科技要么能力有限，要么无能为力。因此，我们在进行科技创新的同时要加强人文建设，以人文作为高科技的导向，通过文理渗透，人文与科技的融合，更好地培养大学生的文化品位、审美情趣、创新
质，使高科技真正服务于人，满足于人的需要，而不是将手段异化为目的，迷失我们的发展方向。
2 重视非智力因素的培养。创新素质是一种综合素质。大学生创新不仅需要智力因素的参与，同时还要具备良好的非智力因素。而且。非智力因素往往起着更为重要的作用。比如意志力、自信心、情绪控制、人际关系、团队精神、自我激励等等。非智力因素对人的创新活动有启发、引导、维持、强化和调节的作用。有人曾经对160名日本有突出成就的科学家或发明家进行调查，结果表明这些人都有与众不同的心理特征，他们具有恒心、毅力，甚至在希望渺茫的情况下仍然坚持到底，有强烈的追求知识的愿望，他们对自己充满信心。敢于坚持己见。显然，非智力因素在其创新活动中起着特别重要的作用。
3 建设和谐的校园文化。高校校园文化是一个相对独立的特殊的文化形态，是指在第一课堂以外的以社会先进文化为主导，由校园内的师生员工共同创造的精神财富和物质形态的综合体现。它包括校容校貌、学校舆论风气、人际关系、校园环境、管理制度、全校师生的共识及所遵循的价值观念与行为准则以及由此产生的一种浓烈持久的精神氛围等。校园氛围是一种文化“场”，这种“场”对学生具有全方位的影响力。要培育敢于创新的人才。必须要有“鼓励创新，容忍失败”的校园文化。打造尊重学生个性发展的学术环境，必须形成催人奋进的机制。许多高校鼓励大学生创建自主团队和学科性公司，组织和引导学生参加各种学科竞赛和课外科技活动，建立大学生创新创业资助体系。例如湖南大学学生自主研制5SAE方程式赛车，作为中国大陆唯一一支参赛队伍赴美参赛，赛车造价约10万人民币。这充分体现了湖南大学对发展大学生创新能力的重视。高校通过建设和谐的校园文化，推动了大学生创新素质发展，为大学生创新能力的发展奠定了基础。
4 深化教学改革。为了更好地培养创新型人才，许多高校建立起多样化的模式、采取灵活的教学方式。教学内容上，加强学生创造性思维的培养，破除对书本、教师、权威的迷信。倡导自主学习，独立思考。课程设置上避免专业口径过窄，课程内容与现代社会、科技发展密切相结合。教学方法上，采用启发式、讨论式、探究式等。使学生“学会学习”、“学会创造”，强化学生在教育教学中的主体地位，培养学生独立分析问题、解决问题的能力，创设民主、和谐的教学环境，促进学生创新思维的发展。评价方式上，对学生的评价要以激励学生的创新发展为主导。做到既考知识又考能力和综合素质，开卷、闭卷、论文、辩论、模拟操作等相结合的方式。有的高校还实行了创新学分制。例如武汉大学从2003年起就规定学生只要在学术论文、竞赛、科技成果、专利发明、文艺和体育等六个方面取得高水平的成绩都可以获得创新学分。通过教学改革，学生就会形成勤思考、多质疑的良好习惯，学生的创新思维能力逐步形成。
5 培养创新型教师。高校要培养优秀的创新型人才，必须建立一支创新型的教师队伍。创新型教师是实施创新教育的基本保证。离开了创新型的高素质教师，学校要培养大批具有创新精神和创新能力的高素质学生是很困难的，甚至是不可能的。在农业文明时代。教师只需要凭借具体的、感性的生产和生活经验从事教学活动，属于生活世界中的教师，我们称为“经验型教师”。在工业文明时代。教师要凭借系统科学的知识技能和相关的教育科学知识从事教学活动，属于知识世界中的教师，我们称为“知识型教师”。在知识经济时代，教师不仅拥有系统的科学知识技能，而且拥有教学实践智慧，能从事培养知识创新人才的教学活动，属于创造世界中的教师，我们称为“智慧型教师”。只有“智慧型教师”也就是创新型教师，才能为知识经济的发展培养各类知识创新人才。
6 开展创业教育。联合国教科文组织曾将创业能力称为学习的“第三本护照”，是继学术能力、职业能力之后学生要发展的第三种能力。在美国创业教育已有几十年的历史。近几年我国教育部门也将创业教育纳入整体教育规划。2002年4月教育部高教司在北京召开了普通高等学校创业教育试点工作会议，把对大学生进行创业教育，培养具有创新精神、创业能力的高素质人才作为高等学校的重要任务。并确定人大等八所高校作为试点院校。目前，全国已有几十所高校开设《创业学》或《创业管理》等创业教育课程。在创业教育中。与创业有关的法律、法规、工商税务、金融保险、人际交往等方面的知识，也让学生尽可能的掌握。通过开展创业教育，不仅使学生树立正确的择业观和创业观，还可更好地培养学生的创业意识、创新精神。
胡锦涛总书记在2006年的两院院士大会上指出：“世界范围内的综合国力竞争，归根到底是人才特别是创新人才的竞争。”在知识经济时代，世界各国都纷纷把培养创新人才作为教育改革的主要目标。因此，我国高校必须培养大学生的创新能力，努力造就符合现代化建设需要的数以千万计创新型专门人才。
