" 21世纪的教师将面临着严峻的竞争和挑战。
首先，随着音像科技的不断发展，vcd光碟、dvd光碟、电脑光碟等已由娱乐领域正逐步向教育领域进军，市面上不难买到中小学各年级的专家讲课、教学辅导等光碟；我就曾见过十分畅销的关于小朋友英语学习的一整套包括vcd、cd、电脑光碟、书等形式的英语教育系统，那些动画画面生动活泼，语言幽默风趣，情节引人入胜，亦听过有家长说这套教材比起他们孩子的老师的讲课强多了。
另一方面以电脑网络、多媒体通讯技术、卫星电视等为基础的现代远程开放教育如朝阳般崛起，它们通过网络教学、cai网络课件、直播课堂、网上讨论板、电子信箱（e-mail）、电话及双向视频系统等等手段，仅一个教学中心就可以对全国几亿人上课。据报道美国许多山区的孩子就是通过这种“远程教育”的模式来学习的，效果绝不比到学校上课的孩子差。
教育正走向多元化，不久的将来，学生已不再是采用单一的到学校上课的形式学习，而可以选择不同的教育形式（电大的学生就已是这样了），面对着这种情况，有人提出了不久的将来，高科技的音像器材、网络技术等将排挤大批量的教师，大量的教师将面临下岗之危机。 但现实的情况却是：当代的很多教师最缺乏的正是教育方法、艺术和缺乏自己独特的见解、观念、思想。那么这些教师被音像器材、网络技术所取代就不是不可能的了。
一、缺乏教学方法与艺术
目前社会的一个很普遍的教育状况是：具备相当丰富的专业知识的教师很多很普遍，但同时具备高超教育艺术的教师却真的寥寥无几。一副刻板的毫无表情的面孔、填鸭式的教学、念经式的语言、晦涩难明的术语、一成不变的教学程序，已成为当今相当一部份教师的素描，这种教育使人昏昏欲睡、倍感乏味难受，效率低下。毫无兴趣可言，开小差实在是正常的事，更不用妄想达到“素质教育”……这种情况越是高年级就越严重。
记不起是哪一位著名的教育家讲过：“教育是一门艺术！”古语亦有云：“善教者，使人乐近其人，乐遵其导，乐继其志。”
“提高教师的素质”这句话被理解成只是提高教师的知识水平，而非教学艺术水平。君不见学校的提职、评奖金都要以学历为依据，君不见很多小学数学教师为了拿上一个大学文凭，业余时间在学“微积分”、“多元回归方程”等高等数学，尤如是在学“屠龙术”一样，但就是不见有老师这样努力地钻研教学方法、教学艺术。其实对于小学生教学来讲，“中师”的知识水平已足够了，对于初中学生，“大专”的知识水平已足矣，教师们最亟需提高的正是教学方法与艺术！君不见许多老师对学生无计可施，以致用发怒斥责，甚至体罚或放弃等最简单易做的手段，极大地挫伤学生的自尊心，有谁愿意继续这样的不愉快的情感交流呢！亦有老师被学生气得或哭了、或向校领导告状、或向家长“控诉”；亦有学生上课开小差等等，这些都是缺乏教育方法与艺术的体现，一位成功的教育专家周弘（运用赏识教育把双耳失聪的女儿培养成优秀的留美大学生）讲过：“没有教不好的孩子，只有不成功的教育方法。”
二、缺乏自己的看法与观点
一个教师对其专业的及以外的问题、现象等应该有自己的看法见解，不应人云亦云、照本宣科，尤其在高年级的教学上。我那班中央电大汉语言专业的同学就常常要求老师不要老是照书讲，而应讲讲教师自己对课文中的东西的评价、看法、观点等以及补充与课文有关的其它资料，有的学生甚至强烈地宣称：“我这么远路赶来听课，就是想听书本上没有的东西，书本上的东西我自己不会看么！假如你照书上的讲，我也就没有必要来听课了。”这就是新形势下学生对老师的要求！谁忽视了学生的要求，谁也就被学生所忽视。
教师做到这点很重要，这不仅仅丰富了学生们的知识、拓宽了他们的视野，更重要的是培养学生们不盲从书本及权威，用自己的脑袋根据客观事物去思考去分析的素质。这使我思考起那场灾难深远的“文化大革命”运动产生的根源，之一就是——盲从与崇拜；再者，我们之所以能够走“开放改革”之路，就是我们坚持了实事求是、解放思想，勇于探索，开拓前人所未走过的路，邓小平就是一个具有自己独特思维与见解的人。从这种意义上讲，培养这种精神将关乎到民主科学的发展，关乎到民族命运的兴衰。
是时候要探索21世纪教师在高科技网络、音像器材冲击下的生存和发展问题了。
