学前儿童教育信息化是当代国际上教育的一个热点问题，下面是小编搜集整理的一篇探究美国儿童教育信息化环境构建的论文范文，欢迎阅读参考。
随着教育全球化和合作共赢趋势的逐步深入和开展，学龄前儿童教育成为每个家庭和社会关注的焦点，社会多元化和跨文化融合的需求使得孩子生长的环境面临更多的选择和挑战，如何引导家长、老师和儿童在信息冲击与碰撞的社会生活中，选择健康、良好的教育资源，构建有利于儿童素质教育的信息空间和环境是教育工作者不可忽视的问题。本人在美国学习、生活中体会到美国政府和学校在儿童教育信息化方面做出了许多颇具实效性的工作和服务。以波士顿地区为代表，很多学校和组织为学前儿童的信息素养培育提供了范例和经验。本人结合实地探索的感受，分析美国在儿童教育方面发展的状况和前沿问题，为构建和谐的信息化教育环境做出拓展性的研究，提供一些可借鉴的实践经验。
一、美国当代儿童信息化的概况
美国从信息高速公路时代，到Web2.0时代、苹果时代等的发展和变迁，可以看出美国在信息化环境的基础建设和专业化程度上，依然处在世界上领先的位置。美国政府的《NoChildLeftBehind》计划，让孩子们在早期教育中，树立信息意识，培养信息素养，学会用网络和计算机进行绘画、计算、写作、游戏、发表言论，在社交网络中获得信息和方法，结交世界各地的朋友。
马萨诸塞州法规要求所有公立学校区域为他们的居民提供免费的学前教育项目。麻省要求所有的公立学校提供一个免费的在线幼儿园项目。美国着名私人基金会-----卡内齐基金会，把早期教育作为先行资助的项目之一，以保证儿童入学准备工作的顺利开展[1].
一些利用儿童对互联网的兴趣来赢利的公司，针对不同的儿童也有不同的定位。所有社会阶层的儿童都能快速地在互联网上找到自己感兴趣的东西或信息，并掌握玩游戏、下载图片、音乐和电影所需的技能。
商家针对儿童市场采取了相应的策略，提供免费在线视频、音乐、彩票、明星宣传等。定位于富裕家庭和地区的网站，提供昂贵的高端产品，如在线课程、教育软件、阅读网页等[2].美国的幼儿园每周安排主题活动，比如Lego机器人组装拼接游戏，野生动物园玩具、管道、谷仓玩具等自主游戏活动，播放植物、动物光盘等大组活动，到自然历史博物馆观看恐龙化石、野生动植物标本和声像记录，全面感知豹子、大象、鳄鱼、老虎、长颈鹿等的基本特征和生活习性。周末儿童们可以购买门票到纽约、波士顿等大都市，欣赏迪士尼的季度音乐Studio和《胡桃夹子》等歌剧演出。美国的NBA和棒球比赛吸引全民的目光，在各个地区赛事不断，电视全程转播，孩子们从小就练习，并到指定的场地和大型露天赛场感受比赛盛况。
二、美国儿童教育信息化环境构建
(一)美国幼儿园信息化环境建设概况
笔者在波士顿地区学习期间，了解到美国基础教育主要以公立学校(PublicSchools)和私立学校为主体，还有一些政府发起或民众自发的学习社区、教师联盟、少儿服务部门、博物馆、家长联谊会等。当地的私立幼儿园环境设置体现了全方位的信息化，有专门的美工教室、微型摄影棚，每个孩子都有苹果机储藏柜，教师用电子白板讲课，有植物培育实验台，墙上贴有各类地图、科学知识图谱、营养配餐食谱、学生的美术作品等，地面上印有世界地图，邀请外国留学生去教各类语言，比如中国留学生教唱《两只老虎》，并为家长们演出节目。幼儿园中除了专门的教师外，还有看护孩子们的教学助理人员、营养师等，为每个孩子提供一对一的个性化辅导与跟踪服务[3].
美国有针对儿童学前教育的各类专业和娱乐网站，也有专业的商业机构开发儿童教育和游戏玩具，如Smart、Kurzweil等。美国的幼儿园和幼儿发展中心，有专业化的教师和良好的设备条件。美国小学都有媒体中心，学校收藏的图书在网上都能查得到，学校精心地计划安排计算机课程来适应不同年级学生的水平，确保他们完成任务，并在下课前把完成的作品打印出来。美国的Scratch程序软件可以让孩子们轻轻松松地创作出动画、游戏、音乐、故事等作品，还可以把自己的作品共享到官方网站上去，是儿童教学信息化有效的实现平台。
美国是一个多民族、多元文化共生的国家，在美国的各个州都有幼儿双语教学资源中心和技术协助网络，帮助孩子们学习各民族语言，拓展交际能力。全球教育书架项目(GlobalBookshelf)和故事会项目是东北全球教育中心发起的专为儿童服务的团队项目，旨在提高孩子们的文学技能，发展全球化观点，促进多团队之间的文化交流和理解，收集社会和学校捐助的书籍和教育用品，举办各类活动，筹集图书馆。教师在电子白板上让儿童重述三只狼、大坏猪的故事，从狼的角度来教育孩子要彼此和睦相处。在法语、英语的双语教学环境中，扮演三只狼和三个猪，和平地玩耍和生活在一起，发挥和平教育的功能理念。
(二)形式丰富的课外活动与有效的信息工具整合
在Peabody博物馆的北极圈风景文化展览活动中，电脑上播放折纸过程介绍，有各色纸张，可以边学边练，比如折成企鹅形状，做好以后放回盒子里，可以回收利用。提供各种极地生长鸟儿的标本和电脑录像资料，配有各类鸟图形的报声器，当你按下鸟图片旁的按钮时，会相应地发出这种鸟的声音。在箱庭游戏中，用各类玩具设计海边的生活环境，然后拍照，上传到共享空间，评比出创意冠军。有仿真模拟触摸游艺机，仿真各类海洋鱼类，可以手动控制鱼的游动和水流。博物馆中有关于中国80年代起至今的家庭文化、家具图片三维组装展览，有中国四合院家族图谱展，美国学生可以比较画出家庭寻根图谱.美国的教育资源信息化体现在开放式、人性化，以及与日常生活学习的融合。
儿童手中的iPad可以下载网络游戏和教材，可以涂鸦绘画。幼儿园为了营造安静的气氛，将楼下图书区室外的门廊延伸至整棵大树。阅读者就可以在自然祥和的气氛中，安心读书，专门设置噪音避所，提供给居住在充满噪音环境下的儿童。美国学校附近的社区教育很普遍，经常组织FamilyEvent、烧烤等室外全家参与式的活动，设置很多游戏和奖励，组织中国毛笔书法比赛，文化节上展示各民族服装和文化，烹饪技能，孩子们可以自己亲手做中国菜，写中国字。
(三)美国儿童教育的代表性网站简介
美国的儿童教育网站一般包含有各个州的图书馆网站、家庭作业网站、语言文学网站、科学网站、社会历史、手工制作网站等，儿童剧目、工作坊、儿童搜索引擎、儿童安全普及网站等，VirtualLearningforChildren也是近年来美国学前信息化的一个研究热点，为儿童和家长提供虚拟学习的空间。芝麻街被称为儿童汇，是儿童节目的摇篮，PBS是儿童剧的权威网站，在美国都有广泛的影响力。
国外的儿童教育、社交网站大多定位准确，会把网站内容分级，让相应知识水平的孩子去看相应的内容，避免孩子看不懂。如美国国家航空和宇宙航行局创建的NASAKIDSCLUB,将受众锁定在儿童这一群体上，并按照不同年龄段儿童的认知规律将内容从易到难分成1~5个等级，适合各个年龄段儿童。国外的儿童教育、社交网站会教育儿童如何在上网过程中保护自己的隐私。此外，还设有ForParents网页，对家长如何引导孩子正确使用网络提出建议。
美国图书馆协会把安全的提示给予运用因特网的孩子和家长。这些通常意义的规则强调家长参与到孩子的计算机运用中去。近十个孩子使用一个过滤终端，推荐你引导孩子在家里和图书馆应用因特网。图书管理员已经选择超过700个站点，这些站点可以服务于小孩子们的兴趣。图书馆员已经选择这个站点给成人学习者以作业的帮助，也给意见于处理生活的压力和紧张感，从预订日期和内容中获得帮助[5].
根据本人在美国和当地的教师交流，VoKi是一个角色扮演类网站，孩子们可以根据自身的形象和兴趣，选择卡通人物形象代表自己在网站上发言，录制上传自己的声音，配合卡通形象，和其他虚拟人物交流，在美国的幼儿园和小学中，受到了教师和学生的欢迎。
美国大部分地区都有社区教育机构,ChildrenPartnership是其中的专业化组织，儿童的合作者提供给家长围绕孩子们因特网应用问题的清晰解释。这个网站指出持有历史观点的家长也不愿意让孩子把精力放在他们不能了解的事情上面。有一个图表显示出一些问题，即家长已经询问过去100年的新技术问题。他们显示，比如，在1890年家长们问自己，我怎样在家支付电话费?在19世纪20年代，他们询问为什么我的孩子比我知道更多关于广播的事情?50年代后，电视节目是不是太暴力了?最终，他们询问在线是不是对我的孩子更加安全和有益呢?网站管理人员Kinda让你知道下面家长想要担心的问题[6].
美国每个州有独立的教育法规，如该网站属于美国马萨诸塞州的官方性质网站，可以查找到美国当地幼儿教育的法律、法规信息和权威的资源链接，专业发展机会，立法报告，全日制、半日制幼儿园政策，电子屏相关规定，反恐吓法，在线学校预备法，儿童健康在线、操场安全培训模型[7].
ParryAftab是一个专注于儿童因特网工厂的法律空间的律师，具有小组合作之后的引导力。网络天使将听取你在网上闲逛发出的抱怨。他们能够追查网络犯罪者和运用法律的力量鼓励犯罪者放弃不法行为和操作[8].
LarryMagid关注对于《洛杉矶时报》的综合专栏，把这个网站作为在线安全项目的一部分(OSP)。Magid提供给孩子和家长以提示，从而帮助他们避免肮脏的网络，提供在家上网过滤软件的链接，就像提供过滤内容的ISPs那样[9].
这个网站是一个地址簿，不是一个搜索引擎，对于儿童而言，这是一个最受欢迎的、安全有趣的、相对冷静的和完整的网站。家长要知道是不是孩子对因特网的接触负面影响超出了正面的影响?允许你的孩子接触因特网以帮助确保他们在查找、处理和交换信息等所有有价值技能方面有所专长。阻止孩子接触网络上可用的教育和娱乐资源将是家长的一种失败[10].
DiscoveryKids优秀的科学在线频道提供了多种的含义，它给孩子们的链接是新奇的。作者指出了26个关键科学概念，应为科学课程的一部分，教儿童科学的教师，应该注意到概念的范围。教师单元和计划包括科学概念的例子应该和下面显示的任何一个概念相关。科学的价值站点确认了七类价值，作为任何科学课程的一部分，与资源材料相连，提供特定的例子在教室中促进价值的实现[11].
PrimaryResources之类的网站提供商业信息以外学术性、权威性较强的网站资料，供教师、学者、家长们在课下使用，提供政府颁发的文档Document资料。美国尼奥宠物网站为在线购物和游戏奖励计分。学生在计算机教室中通常以性别分组。游戏设计者组成一个团队，每天都对游戏内容进行更新和管理。
尼奥宠物每周都发表一期在线周刊，在网上出版短篇小说、图画、诗句、新闻故事、策略技巧，以及个人的感谢信[12].
三、美国儿童教育信息化环境的实地探索
(一)美国的儿童博物馆
美国有针对儿童建立的儿童博物馆，有助于发展儿童教育的专业，采取社区会员参与制，定期组织各类工作坊、夏令营、手科学实验(WorkshopsSeminars,SummerInstitutes,Hands-onScience,andMulticulturalOralTraditions)、小组访问等活动，把博物馆直接带到教室或课下的项目中去。孩子们有跨学科的教学单元、打包艺术、手动活动、支持物、视频和照片。博物馆开办艺术工作坊、Kidpower、绿房顶植物学、美国本土收藏品展览、设置情景模拟游戏、室内攀岩基地、模拟沙堆的塑造、科学探险园，商店出售各类教学玩具，如手指画游戏和画图学习，折纸游戏，教学机和配套网络软件下载服务，科学实验如太阳能小小试验台。儿童玩具馆已为全国各地的11万个家庭提供过服务。
在科学教育界里，在科学博物馆中的科学学习被认为是重要的，对于孩子元认知和家长的调查仍旧处在初级阶段。博物馆中有少儿科学实验室，如图形的分形艺术、光线的折射现象、可测出跑步速度的跑步器、电激光实验球幕、宇宙飞船模拟舱、传动带重物测量、蝴蝶运动遥控光感游戏，有Disney情景剧排演剧目等演出活动，全方位地刺激孩子们的感官，发展智力和体育。
美国的水族馆和自然历史博物馆提供实物或标本模型，让孩子和家长能身临其境地体验大自然的奥秘，亲手触摸稀有动物和解剖标本，博物馆有各类触摸屏，如哈佛大学博物馆的蝴蝶展和触摸屏，鱼类动物仿真触摸动画设备，价格很昂贵。比如大体型动物的牙齿标本与一般动物的标本作对比，观众可亲手触摸标本感受食肉动物的威猛。体感游戏中，观众可以手动控制对面屏幕蝴蝶的飞行路线。4D影院模拟尼亚加拉瀑布和海底世界实景，观众身临其境感受大自然的生存法则和奥秘。
迪士尼公司出品的科学卡通娱教片深受儿童喜爱，片子以卡通博士为主持人，把天文、地理、化学、生物、物理知识点分成各个场景，用歌剧和卡通动画串讲，穿插一些卡通动物、人物对话，把抽象的科学、自然知识变成生动的动画和布贴画，并用科幻的海底游览车和宇宙飞船等孩子们向往的游戏形式和玩具，讲解科学原理知识。比如，遇见化学元素、电力车、太阳发光、细胞、照片合成等各类场景，通过孩子们的游艺边玩边讲，配合儿歌，促进儿童对于抽象概念的印象，加强科学元素与日常生活的联系。
(二)电视节目和电子商品
美国有专门的少儿频道，播放各类动画节目或电影、电视剧，如《Bob工程师》、《指环王》。迪士尼频道播放由真人扮演的情景剧，还有英语和汉语学习的双语动画节目，比如《你好，凯兰》，有中国孩子、老人等形象，使儿童从小了解中国文化和学习汉语，增进中美儿童之间的友谊。有一些针对少儿的网络电视视频流服务网站，如PBS.org,可以让孩子们随时随地通过iPad或移动设备、笔记本观看新近的节目。梦工厂等公司制作了受全世界儿童欢迎的卡通人物，美国商店租用DVD自动预览机，孩子们把平时积攒的硬币投进去，就可以观看动画电影。
儿童游戏通常包括现实和幻想游戏。波士顿的冰上迪士尼世界，由真人扮演的迪士尼人物在冰面上滑翔、舞蹈，并且有故事情节，加上灯光、音乐，是孩子们了解迪士尼故事、人物的美丽舞台，在迪士尼乐园之外，有对迪士尼情境的回顾再现，孩子们在最新的电影欣赏之余，感受它的文化魅力和教育意义。迪士尼乐园中，各类主题公园结合光、电、声像，还有真人演员、水上运动项目，全方位刺激少儿的想象力、创造力，电子仿真游戏，如幻影射击，在游艺中回顾迪士尼人物和故事，起到寓教于乐的效果。美国人的家中一般都有Nintendo、Playstation等电子游戏机，孩子们一起玩打野鸭的游戏，Wii电脑仿真网球游戏。电视上有专门的迪士尼频道，由各地选出的青少年偶像扮演的情景剧目滚动播出，十分受孩子们的欢迎。儿童喜欢模拟谍战场景，手持玩具枪在公园内玩特工游戏，在迪士尼乐园有电子**，可以射击屏幕上的动画，从而练习瞄准和射击。美国书店中出售专供少儿阅读的立体书、教学机、电子吉他等。有配套电影而生产的文具，如哈利波特的书签、印有暮光之城的配套文具、WimpyKidDiary的日记本等.DisneyMusicPlayer播放器是针对儿童开发的迪士尼人物音乐剧播放器，设计外观为圆形、椭圆形，无棱角，简单易操作，从网上下载配套资料到播放器上使用，如芭比娃娃绘图板、女孩儿的美甲教程。针对婴幼儿设计的NoisyBook(噪声书)，有各类可敲击的几何图形玩具。各类儿童玩具或教具的厂商和出售点在世界各地销售，如SmartToys、Torus、奥夫音乐教具、模拟飞碟、机器人等。
(三)美国特殊儿童教育的信息化建设概况
美国对于特殊儿童的教育也比较重视，高等学校有特殊教育专业，特教教师可以去进修课程。有针对脑损伤、听力障碍、视力受损、注意力缺失、情绪混乱、1andAccommodation)，有比较完善的法律、法规，如《马萨诸塞州的学校支持性技术概览---AssistiveTechnologyGuideforMassachusettsSchools》。公司为孩子们设计多款益智玩具，为特殊孩子开发大号按钮转换器、助听器、学习软件、按板交流器等，手持讯息和交流支持、转换计时器、压力调节器、简易键盘和各类游戏软件受到了家长、教师的好评。
美国在特殊教育方面有资助方案，服务传输机制，提供支持性技术的医疗资助和家庭健康服务，有儿童定期诊断、造影、治疗等义务资助，私人护理、防治服务等选择性资助。制定支持性技术的实践标准和道德法规、质量保证、RESNA组织、质量保险项目、IDEA法案、HAAT模型。在开发感知运动发展阶段，有早期儿童的物体操作和工具、儿童符号表征、序列化、中心化、动画、游戏等技术，有认知和记忆、回忆缺陷、语言障碍、质性和量化评估。开发儿童足控制扩展面板，功能独立测验。美国开发了针对10到13个月大的孩子的逻辑分析推理问题的仪器和玩具，如聪明屋的概念化。提供概念组织和决策、PDA设备、记忆信息系统和提醒设备，如Smart录音笔记本、时间管理器、手表提醒器、电子时间面板、日期制定助手[13].
对于特殊儿童的传播技术是信息化的一个热点问题。比如，孩子和家长的发音系统有问题，有口吃症状，不能够用自己的声音进行交流，美国有专门的机构提供一条完整的线路用于用户友好的辩论和选择性设备系统，从而鼓励社会交互。比如讨论符号记录板，帮助教师、家长和心理诊断工程师构建教室，家庭环境诊断室的教学，促进学习区的设计。Notepad可以录制十秒钟的讯息，添加匹配的符号，并且可以在屏幕上演示，使得语言可视化，比如学习动机讯息、作业、指令和提醒等。语言治疗仪，提供肢体残疾儿童的座椅和手柄，控制面板和按钮等都是易操作的，专业机器选用条形码技术和色彩编码记忆模块，快速编程和浏览模式界面，如图1所示。电子书可以随时录制每一页的读书音频，提供朗读录音样本。智障和肢残儿童可以通过控制按钮实现对电子书的有效开关和选择控制，如图2所示。
哈佛大学脑科学中心的儿童自闭症中心采用世界上先进的脑核磁(MRI)技术，使科学家可以观察到孩子们大脑电磁波的状态信号，发现认知规律，功能分布，不同情绪状态下的脑电波状态，为治疗提供科学、可靠的数据。据脑科学中心的专家介绍，他们定期从特殊人群中抽出样本进行试验，而且有病人身着无尘服，周期性地到脑科学中心做检查。新英格兰儿童中心运用行为分析的原则和教育项目，使有交流、行为方面障碍的儿童变得沟通顺畅和便利，NECC教育给自闭症儿童提供供养家庭的支持和特殊培训服务。
儿童医院(ChildrensHospital)中，有针对问题儿童和特殊儿童设置的工作坊和拓展训练区，有儿童制作的各类手工作品的展览橱窗，让孩子和家长不再惧怕医院肃穆的环境和气氛，把生病看作日常生活的一部分，在充满温馨和人性化的空间中获得康复和治疗。
四、儿童信息化在学校教育和教学中的应用
(一)美国幼儿园课程发展概况
根据加德纳的多元智能理论，孩子应该在数理逻辑、语言、音乐、空间、身体操作、人际交往、自然等多个维度全面发展。美国幼儿园的儿童发展中心，提供多元文化氛围，发展同情心，培养积极的自我概念，自我规划的技能，树立责任和自尊，团队工作和交流技能。让每一个孩子在成长中感到是自信、舒适、有能力的、成功的，在小组中是有价值的成员。鼓励和促进学生在物理、语言、情感和社会等各个领域的发展和成就。
美国波士顿BeaconHill地区的Advent私立学校的幼儿园班注意方案教学与主题教育(即5岁到6岁年龄班)。在每个学年中，Advent学校的各个年级都会完成3到5个主题方案活动，如恐龙和史前动物，构建社区、南美洲人等，采用Hundertwasser式教学，用纸箱、绒布、贴画等建造房屋和俱乐部，教师与孩子们外出观察房子和花园，欣赏凡高的作品、画砖和画墙等。孩子们进而积极地制作和装饰屋顶、花园，进行室内装饰、布置室内陈设等，落成幼儿园俱乐部[14].在体验式活动中，孩子们获得了构造、装饰等方面的经验和技能，也体验了成就感，锻炼了合作性。幼儿园中定期举办艺术创新活动和讲座，有裁缝工作坊、儿童剧院Studio等多种场所和活动形式。
美国双语课堂中，教师会运用教学机，如MiPrimerNotebook,是针对3岁以下儿童使用的英语、西班牙语词汇学习机。它集交互式玩具、字母、单词、数字、形状、颜色等各类信息于一体。当儿童按键时，会发出这个按钮上面字母、数字的发音，选择字母、单词、颜色、形状、按钮，先学习一遍，然后根据提问，如果选择对答案了，出现棒极了(Excellent,Super,Wonderful)和继续努力(KeepGoing)的语音提示，选错了，出现不对(Almost,No,ThereIs)、再试一次(TryAgain)的语音提示。通过Smartboard触摸板，可以让学生进行动画变形游戏和照片浏览，如蝴蝶的形体分解和美术几何造型，以及各种不同类型的蝴蝶标本。
在学校中流行Inspiration软件，可以将各个学科的知识以树形、脑图的方式展开和连接，便于记忆和理解各个知识点之间的逻辑关系，将知识可视化，如图3所示。
(二)儿童跨课程教学实例
儿童在电脑课上，可在电脑上设计轿车、卡车、房子的模型，儿童在分组活动时，通过操作、尝试，如拼图、绘画、制作节日贺卡、创编广告，获得相关的知识和技能，提高动手动脑的能力。迪士尼公司出品的科学卡通娱教片深受儿童喜爱，片子以卡通博士为主持人，把天文、地理、化学、生物、物理知识点分成各个场景，用歌剧和卡通动画串讲，穿插一些卡通动物、人物对话，把抽象的科学、自然知识变成生动的动画和布贴画，并用科幻的海底游览车和宇宙飞船等孩子们向往的游戏形式和玩具，讲解科学原理知识。比如遇见化学元素、电力车、太阳发光、细胞、照片合成等各类场景通过孩子们的游艺边玩边讲，配合儿歌，促进儿童们对于抽象概念的印象，加强科学元素与日常生活的联系。
教师在VoKi网站上，创建课下交流空间，每个孩子登录上去，选择自己的卡通形象，上传声音，可以实现作品共享，交流学习感受，实施一对一、多对一、一对多的异步或同步的协作式学习。Collections(收藏品)是美国儿童经常用到的学习方法，GlobalShelf和ToysBox等活动组织学生根据学习和游戏的主题，收集相关的实物和媒体资料。
在课堂教学中，美国教师经常采用主题探究式教学法，把自然、生物和劳动等各门课程的内容融合到一起，开展手脑并用的教学。在教学中运用与公鸡相关的数字和音乐，用多样化媒体元素组成与呈现静态图片、文本、声音、电影，教师能够组成一个交互式数字支持工具用于不同类型的蛋卵。教师和孩子们讨论如何在日常生活中利用鸡蛋，概念图的展示帮助孩子们分类整理。通过网络和运用线性层面的结构、蜘蛛网的结构，或下拉菜单的结构去表达交互式功能的教学材料，教师能够较容易地阐释鸡蛋和人类生活之间的关系。
为了帮助孩子们回顾和消化先前的学习，教师需要通过操作数字化教学的支持工具来重构和整合孩子们的关键信息。教师能够用多媒体元素设计数字化评估问题。通过教师的问题和学生的回答，教师能够帮助儿童去辨认和锤炼、巩固他们从上述活动中学到的内容。运用设计好的教学多媒体组成静态的图片、音视频和交互式控制功能去展示蛋壳艺术品的制作流程。这个教学应该包括材料、过程和方法、对于通知的关键点的介绍。教师能够记录儿童创造的过程的视频和照片制作的完整的艺术工作。生疏的数字材料能被编辑作为孩子的学习档案夹。数字文件夹能被刻录成CD或者DVD,传递给家长们[15].
儿童音乐和自然课的上课地点，在村庄和靠近海的地方，家庭志愿者提供多感官方法去描述这个环境的自然状况。他们用相机拍下能看到的不同的事物，想到用一些美好的词语去描述这个地方，孩子们回忆起他们在海边已看到的事物。在多媒体音乐教室中，孩子们看着图片，然后听到大海激发的音乐，他们觉察到当海起浪潮时音乐是如何变化的。乐器被用于重新创造大海的行为---平静，海浪上下翻滚，风暴、怒海，风波的撞击，暴风雨闪电，恢复平静。孩子们使用海草手写画的拼图、纺织物和沙子图片，创造一个孩子们引以自豪的幻想的展示。孩子们描述他们自己的感受和经验，勾画想象中的海产品，研究地图，运用可用的资源建立一个居住地等。此课例是主题探究式学习的一种教学活动，多媒体元素结合传统实物教学，选择脑图等工具将抽象的原理阐释清楚，直观地了解生物的结构和功能，并能利用废弃物制作出精美的艺术品，是很实用环保的教学方法。信息技术与教学的有效整合，发挥了多媒体的展示功能，同时也促进了儿童多元智能的发展[16].
五、总结和展望
从以上的分析和描述中，可以看出美国对于少儿的教育，有很多值得借鉴的地方，有专门立法机构和法规，企业也在为游戏和奖罚颇费脑筋，设计出了从文本到视音频、动画、实物玩具等各个层次、各种功能的教学辅助和自学、寓教于乐的电子化、数字化产品，可以从多种信息呈现形式去刺激孩子们的感官，促进智力的发展和能力的增长，对于特殊儿童也有专门的机构和支持性辅助设备，帮助他们树立学习和成长的自信心，克服各种困难。
中国在少儿教育和信息化环境的构建方面，也发展很快，各类科技馆、少年宫、科学嘉年华等公益活动、企业捐助活动、市民中心的免费图书阅览和讲座、数字电视少儿频道、少儿艺术比赛和科学大篷车、电视直播、农村大戏台和文艺下基层等，都体现了中国政府对老百姓和家庭教育的重视。儿童动漫产业也在如火如荼地发展，各类译制卡通片、国产动画片都受到了广泛的关注，儿童动漫基地建设和专业人才培养呈逐年递增的态势，比如河南省就有一些专为农民工子弟设计制作的卡通形象和片子。
美国的幼儿园课程设置的多样化和分年龄阶段化、个性化的设计是值得研究和借鉴的，海师自己用软件或实物制作出来的教学产品或资料，非常有效和生动，而电子商品和产品也有面对学前不同年龄阶段的孩子们的开发考虑，而中国市场大多以青少年和儿童教育的需求为主，有些脸谱化，缺乏个性和适合不同年龄阶段儿童和教师阶层的软件，学习机和游戏机也显得机械化，没有将教育游戏和儿童学习心理、兴趣有机结合。中国的儿童教育电视节目制作质量和节目类型显得不够精湛，需要进一步专业化和大众化，有一些国产儿童卡通片商业化严重，有不利于儿童身心发展的暴力和钱权诱惑内容，需要培养从业人员的职业道德和专业素质，特别是儿童心理认知规律要受到重视。
美国的州立法规和相关政府、社区组织的定期活动，将家长、儿童组织到一起，开展多种活动，深入到每个家庭成员，提供很多共享、免费资源，形成不断交流的文化氛围，并且有很多庆祝活动和节日，值得每一个家庭期盼。而中国的社区教育与公共服务设施在一些沿海或发达地区较普遍，而内地大部分地区还没有开展起来，文化教育资源显得匮乏，需要有专门的组织机构和管理人员，并且需要一些志愿者。
从网络化到立体全面化的学习环境的转变，是当今每一个教育工作者面临的机遇和挑战，信息充盈着日常学习、生活的方方面面，如何正确引导孩子们选择、接触健康的教育信息，帮助他们健康地成长，是教师和家长需要共同面对的问题，社会也要多多关注学生们的心理、生理状况，给儿童、青少年提供一个绿色的生长空间，鼓励他们担当起一份责任，如做志愿者，开展城乡、城市之间的联谊活动，举办社区讲座和亲子培训，免费为市民举办各种读书、电影节、体育比赛、电脑比赛等活动，定期组织各个家庭之间的交流和联谊互动，让现代都市人走出信息孤岛，到广阔的大自然和社会生活中历练，发现其中的乐趣，增进社会的和谐。
参考文献：
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[3]李希贵.36天，我的美国教育之旅.上海：华东师范大学出版[M].2006,(11)
