思想的波动性特别大,有一定的思想但又很不牢靠,可塑性很强。这就是初中阶段学生的特点。所以,如何做好这一时段的管理工作就显得尤为重要。
初中阶段的学生喜欢丰富多彩的生活方式,这是正常的。但是,由于受社会不良风气的影响,再加上某些学校、家庭教育存在着“重智轻德”的现象,使许多初中生只会埋头死读书,不会做饭洗衣。现今的初中生绝大多数是独生子女,而许多家长对自己的孩子过分地溺爱,使这些孩子从小养成好逸恶劳,一味追求物质享受的坏习惯;随着社会上“大款户”的增多,学生“大款户”也逐渐增多。而恰是这些经商的“大款户”,由于常年外出,常常无暇顾及自己的子女,造成家庭教育的“漏洞”。当前,青少年缺乏爱劳动的习惯,势必引起我们教师、家长和社会各界人士的忧虑和极大的关注。
一、抓好思想道德教育,是素质教育的关键。
学校是进行系统教育的重要阵地。学校的思想道德教育不能单纯停留在课堂讲授知识上,而是必须采取丰富多彩的形式和手段,通过感化、熏陶等各种途径,春风化雨,润物无声,使初中生养成良好的观念和行为习惯。教育不是简单的道德说教,教育要抛砖引玉,不愤不启,不悱不发。因此,在学校的思想政治教育中,首先要通过提高学生的认识,帮助他们形成明确识别善恶美丑的能力,这是思想政治教育的起点和基础。同时,还要通过各种课内课外活动,陶冶他们的情操,锻炼他们的意志,使他们形成正确的信念,养成良好的习惯。
二、从根本上预防青少年违纪违法,成为教育的当务之急。
中学生法制意识的淡薄,他们有的拉帮结派,组成团伙,与社会上不法青年相互勾结,公然对抗学校的正常教育;有的瞒着家长逃学,聚众赌博,吃喝玩乐,进入网吧、营业性歌舞厅等场所;有的公然侮辱女生;有的在社会上偷鸡摸狗;有的对低年级敲诈勒索;有的肆意破坏公共财物,几此种种,不一而足。据有关部门统计近年来,违法青少年占违法人口的一半,并有继续上升的趋势。学校是教育、培养、造就人的场所,从根本上预防青少年违纪违法已成为教育的当务之急。如果再不采取强有力的措施,一批一批年轻的法盲将涌向社会,将导致青少年犯罪越来越多,且越来越低龄化。由此,将危及到人才的培养、教育的效益,危及社会的安定,危及到社会主义现代化建设的成败。学校加强法制管理教育尤为重要。
三、学校要坚持“全面育人、全员育人、全程育人”,全面推进素质教育、全面提高学生的素质,改变重智育轻德育的状况。
学校要调动校内各方面的力量,创设校内德育的大气侯,我们认为学校的每项工作、硬件设施、校园环境、校风校貌等对学生都会起到教育的作用,学校的教职员工对学生的成长都要尽到教育的责任。学校是教育人、培养人的场所,青少年可塑性大,模仿性强,所以全体教职员工的全部工作和整个环境每时每刻都在影响着学生。“学校无小事,处处皆德育”,根据德育管理的教育性原则和德育过程的影响一致性原理,我们提倡人人都是德育工作者,“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”,学校任何一位教职工对学生有求必应,有难必助,反之遇到学生违纪现象都有权劝阻制止,让学生亲其师,信其道。
四、良好的师生关系是教育教学获得成功的保证。
教师和学生之间每天在校园内外发生着双向、多向的交流、交往活动,构成了两大有着各自年龄、角色差异的群体,一切成功的教育都有赖于和谐的师生关系。传统的教育过于强调师道尊严,教师和学生,课堂上教师是绝对的权威,教师表情是严肃的,学生的神情是恭敬的,在这样的氛围中,学生的灵性之光难以迸发,学生的思维火花难以闪现,因此,传统的权威式的“师道尊严”应让位于以独立性、互相负责和交换意见为标记的民主式的师生关系,为此,我们要求教师:⑴改变形象。按新课程标准的要求,把教师这一角色合理定位为:课堂的组织者、学习的引导者。改变传统的“师道尊严”,平等对待师生关系,确立学生的主体地位,让学生成为课堂教学中真正主人。⑵宽容学生。学生之间的差异是客观存在的,老师必须要承认学生之间的差异,给学生犯错误的权利,毛主席曾说过:“世界上只有两种人不犯错误,一种是未出生的人,一种是死了的人。”伟大导师列宁也曾说过:“聪明的人并不是不犯错误的人。不犯错误的人是没有而且不可能的。聪明人是不犯重大错误同时又能容易而迅速地纠正错误的人”。由此可见,学生的犯错误是难免的,而且所犯的错误大都是小错误。我们对小错误的认真对待是必要的,但如果对小错误尤其是相对而言可以一言一蔽之,说一说就可以的问题,如果一味地纠住不放,不仅不利于他很快加以改正,反而会把小错误变成大错误,以至于到了不可收拾的程度。采取恰当的管理方法,避免简单粗暴的指责或施以侮辱性语言,这样即使学生认错了,也仅停留在表面上,但在他的内心会积起怨恨甚或埋下仇恨的种子。对他的一辈子造成难以抹平的伤痛。
只要人人都献出一点爱,世界将成美好的人间。爱是人类永恒的主题,只要我们抱着“捧着一颗心来,决不带半根草去”的爱心去对待每一位学生,就一定会在初中学生的管理之路上走得更高更远,结出更加丰硕的果实。
