"
一、前言
没有幻想就没有科学，同样，没有幻想我们就没有多彩的人生。只是由于我们的思维可以不受任何传统定势的束缚，我们的欲望、成就感都可以通过幻想来弥补。可以说想象是一个神奇的魔棒，它让我们的生活变得有滋有味。活的累的人，往往是缺乏想象力的人。
进入中学，由于面临巨大的升学压力，我们的生活一下子变得毫无诗意。大量的数理演绎制约了我们的想象的空间，机械的标准化考试使我们想象细胞开始退化，我们已似乎不再拥有童年时期那样发达的想象力和随意的创造天才。只要看看每期《南园风》里的那几首诗歌，就足以说明我们的想象力并未能与我们的大脑同步发展。究其原因大概是我们这个时代不需要想象力吧。
然而，想象力作为一种创造能力，近几年已受到普遍的关注，这从《假如记忆可以移植》、《渴望》等应试作文题中不难看出。可以说，要想写好作文，首先必须具有发达的想象力。
二、想象的形式
想象力就是借助知觉材料创造出新形象的能力，它固然有一定的先天因素，如女孩子的想象力一般要比男孩子发达一些，但它主要是在后天的生活实践中培养出来的。想象的方式大致有如下几类：
1、角色转换。这种想象形式就是从对方的角度去展开情节，描摹心理。许多以“我”为主人公的文学作品中，在描写“你”“他”这类人物的心理活动时，基本上都是采用这种方式。最典型的是杜甫的《月夜》：“今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬓湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。”作者采用的就是由此而彼的联想。本是为了写自己对妻儿的思念，却从妻子怎么思念自己着笔，只写妻子“独看” 鄜州之月而 “忆长安”，而自己的“独看”长安之月而忆鄜州，已包含其中。
2、时空变幻。这是一种很虚幻的想象，它是对虚无缥缈的亘古未来、宏观微观进行虚拟，一般来说作者会将自己的人生理想和审美情趣寄寓其中。
如张若虚的《春江花月夜》：“江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江送流水。”作者从眼前清明澄澈的天地宇宙联想到最初的人类，表露出江月永恒，人生苦短的感伤。
再如苏东坡的《念奴娇•赤壁怀古》：“遥想公瑾当年，小乔出嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，强虏灰飞烟灭。”这是一种对过去历史事件的想象，作者淡化了历史故事本身，而着力描写主人公周瑜的年少有为、风流倜傥。把硝烟弥漫的赤壁大战写的如此轻松，以衬托周瑜的足智多谋，这就是想象的魅力。
至于对未来时空的想象，充斥市场的美国科幻片基本上都是属于这一类型，就不多说了。
3、发散联想。这是对某一事物进行深度和广度的发掘，透过“形”的层面去捕捉事物的“神”。许多古诗、古画中的意境都是借助这一联想方式来实现的。
如唐代考画状元时曾出了这样一个题目：“野渡无人舟自横。”要求考生根据诗句的内容画一幅画。大多数考生都是在“野渡”和“舟”上边做文章，结果当然是名落孙山。这句诗中最难把握的是“无人”，有个考生在船头上画了一个小晒筐，里面装了一些稻谷，有两只麻雀正在筐里啄食。这一想象准确地把握了诗句的“神”，结果自然就不难想知了。
再如现代画家齐白石在画“蛙声十里出山泉”这幅画时，就是用泉水中的小蝌蚪；来代表“十里蛙声”的，可谓构思奇妙。
发散联想是一种最富创意的想象，它要求不受表层东西的约束，去触摸事物背后的神韵。写作中作品的立意往往直接与这一想象有关。
三、想象力培养
（一）、根据画面进行想象
在平时的日常生活中，要养成一个看到一些风景画面就展开联想的习惯。
1、《中学生阅读》2000.4封面：一幅仙人掌开花的图片。
画面内容：布满小刺的直直的茎，一朵黄色的小花。
内涵思考：既娇艳又冷峻，开得灿烂，也开得寂寞。支撑它的是布满小刺的茎，没有一片绿叶装点，也没有枝桠陪衬，就那么寂寞地开着。
想象延伸（文章立意）：
A、 丑母与俊儿。
B、 平凡的老师与伟大的学生
C、 险恶环境（仙人掌生命力极强，D、 耐干旱、高温）与乐观情怀
E、 寂寞与成功（不F、 靠装饰，G、 只凭实力，H、 以内涵征服I、 世人）。
高考回顾：
一对孪生小姑娘走进玫瑰园,不多久,其中一个小姑娘a跑来对母亲说：“妈妈,这里是个坏地方!
“为什么呢?我的孩子?
“因为这里的每朵花下面都有刺。”
不一会儿,另一个小姑娘b跑来对母亲说：
“妈妈,这里是个好地方!
“为什么呢?我的孩子?
“因为这里的每丛刺上面都有花。”
听了两个孩子的话,望着那个被刺破指头的孩子,母亲陷入了沉思。
内涵提炼：
一个小姑娘说：“我不喜欢这地方，因为这里的每朵花下面都有刺。”
另一小姑娘说：“我很喜欢这地方，因为这里的每丛刺上面都有花。”
思考：阳光下也有罪恶。这要看你的眼里看到的是阳光还是罪恶。高尔基说：“在阳光最灿烂的时候，一切丑恶和肮脏的东西也就显得格外刺眼。”
联想：改革中的利与弊（美：经济腾飞，生活水准提高。丑：吸毒，色情，凶杀，冷酷）；成功与挫折；游泳与喝水……
2、《小巷幽幽》
画面介绍：青石板小路；班驳的粉墙；低垂的茅檐；随风摇曳的荒草。
作者理解：童年的梦。
意境拓展：落寞与苍凉。当年许或是游人如织、春风十里。
古朴与纯真。大都市人心的失落。随着四合院的老去，都市中人不得不把自己禁锢在冷冰冰的钢筋水泥建筑中，原来的温情也不复存在，所有的只是老死不相往来的陌生感。
3、《梅花》
画面介绍：路旁，怪石嶙峋中，一棵梅花树。
作者立意：开阔的心胸，用一颗平常心去笑迎生活。
意境拓展：寂寞中奔驰的猛士；纯真古朴的精神境界（柳宗元《江雪》：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪）。
上面给大家选的三幅画面，都是一些最能激起和平年代的人们思考的东西。因为这些略带沧桑感的东西很值得回味，也很令人留恋。多进行些这方面的思考，作文就有深度。
（二）、根据音乐进行想象
在众多的艺术形式中，音乐给人的想象空间最为广阔，它几乎突破了一切时空限制，可以让人的思绪自由地飞翔。又由于音乐表现的主题相当宽泛，不同经历的人都可根据自己的生活体验去解读音乐的主题。可以说欣赏音乐的过程就是一个由声音到画面、由抽象到具体的过程。
中国古代有个“高山流水”的故事，说的是知音难觅。实际上，伯牙大可不必如此，假如他弹奏的音乐只有“高山”“流水”这样一种解释，那只能表明这曲音乐给人提供的想象空间太狭窄了，根本算不上好音乐。
中国的许多古典名曲，或意境雄浑，如黄河怒涌，气势磅礴，如《十面埋伏》；或意境沉郁，如伊人渐远，哀婉动人，如《春江花月夜》；或抒发对光明之渴盼，如《二泉映月》；或表现对爱情之忠诚，如《梁祝》；……多听听这类音乐，多对音乐的意境进行揣摩想象，你的想象力肯定会有一个飞跃。
我们许多同学都有一个“随身听”，遗憾的是里边飘出的多是“XX星”之类的歌声。这些歌声是锻炼想象力之大忌，因为它们太直白，一听就懂了，一懂就完了，没什么耐人寻味的地方。
（三）、从 “神” 的方面去想象。
粉笔。
平庸：指挥棒；魔棒（着眼于形）
稍好：蚕茧；老师（着眼于相关联的意象）
最佳：台阶；火炬；希望（着眼于神）
品味一种东西，如果能从“神”方面去进行想象，就自然可写出一些带哲理味道的文章来。
（四）、从正反两方面去进行想象。
圆规。
正：始终围绕着一个目标前进。
反：无论怎么努力，结果等于O。
月亮。
正：默默地用自己的清辉驱散黑暗。
反：借太阳的光辉来炫耀自己。
蚕。
