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[论文摘要]为了培养高职学生健全的人格和良好的社会适应能力,促进学生身心全面协调发展,高职院校思想政治教育工作者不仅要研究大学生思想的新情况和新特点,也要深入研究大学生心理的规律和特点,在思想政治教育中引入心理学知识,科学地实现思想政治教育与心理健康教育的有机结合。
[论文关键词]高职学生 心理教育 思想政治教育
当前,随着我国经济的迅速发展和社会形势的变化,高校大学生的思想政治教育工作正面临着一系列新的挑战。由于受到社会环境、家庭环境以及个人条件等因素的影响,大学生在学习和生活中遇到诸如学业压力、人际交往、恋爱、就业等问题后,往往束手无策,大学生出现心理问题的比例不断上升,“马加爵案件”“弑师事件”等校园暴力、自杀事件屡屡发生。当代大学生,作为青年人中文化层次较高、思想比较活跃的群体,面对激烈的社会竞争,他们承受着巨大的心理压力,也更容易产生各种心理矛盾与冲突。因此,学校在做好思想政治教育的同时,应加强心理辅导。思想政治教育不仅要研究大学生思想的新情况和新特点,也要深入研究大学生心理的规律和特点,在思想政治教育中引入心理教育,实现思想政治教育与心理健康教育的有机结合,以最大限度地发挥思想政治教育的功能。如何培养高职学生良好的社会适应能力,促进学生身心全面和谐地发展,是值得高职院校思想政治教育工作者不断研究的课题。
一、当前高职院校学生常见的心理问题
1.现实与理想的差距使高职学生产生焦虑心理。高职学生在离开父母,开始独立的学习和生活后发现,现实生活并不是自己理想的状态,理想与现实的差距、所学专业与理想职业的差距、生活环境的不适应、学习和考试以及就业所带来的压力,所有的矛盾和困惑都需要自己去解决。如果不能正确地对待这些矛盾,长此以往便会产生焦虑心理,形成心理障碍。
2.复杂多变的社会形势极易引起高职学生的心理困惑。面对快速发展的社会,缺少社会经验的高职学生对中国的国情、民情以及国际形势的复杂性、多变性不太了解。课堂上所学的知识与社会现实之间的矛盾容易使他们出现心理困惑,产生不满情绪。
3.外来腐朽文化的侵入造成高职学生的情感麻木。西方资产阶级、邪恶组织的一些腐朽没落思想通过网络等途径向学生传播,导致一些学生对及时行乐的生活非常向往,对学习成绩满不在乎,对所学的专业缺乏兴趣,对学校和集体的活动漠不关心,上课经常迟到或早退,甚至任意逃课或旷课、考试舞弊,表现出消极的心理状态。
4.高职学生对社会问题的认识偏激。由于大多高职学生的世界观尚未定型,可塑性较大,因此他们对当前诸如党风不正和社会不公平现象的思考难免有失偏颇,在认识上比较偏激。再加上当前的思想政治教育又存在简单化、程式化的倾向,这就会引起学生的不信任感,进而形成逆反心理。
二、将心理教育运用于思想政治教育的意义
人的思想意识的产生、道德品质的形成包含着一系列的心理活动,人的心理影响并制约着其思想意识的形成。心理学是研究心理现象及其规律的科学,而思想政治教育的研究对象主要是个体的政治认识、政治立场、思想品德,二者在研究内容上相互交叉,都包含理想、信念、品德、意志等共同因素,因此,将心理教育运用于思想政治教育具有重要的意义:
1.心理教育能够增强思想政治教育的科学性和预见性。高校思想政治教育的任务是做学生的转化工作,而人的转化过程其实质就是人的思想和行为的转化。人的心理活动是由客观事物引起的,又会在人的行为和表情中表现出来。在实施思想政治教育之前,如果能够运用心理学知识对教育对象的心理状态和心理特点进行研究,就可以掌握其心理活动规律和思想状况,进而进行有效地引导,最终实现教育目的。
2.心理教育能够增强思想政治教育在教育方法和手段方面的实效性。心理教育与思想政治教育在方法和手段上各有异同,二者可以取长补短,优势互补。利用心理教育对于心理与行为之间关系的研究成果,对教育对象的心理活动规律进行探讨和分析,准确地从学生的各种反应中发现他们的思想问题,并采用思想政治教育常用的课堂讲授、小组讨论等多种方式对学生进行心理健康教育,引起学生对心理问题的重视。同时,灵活调整思想政治教育的方法和手段,把心理测验引入思想政治教育,更全面地了解学生的特长与不足,了解学生的气质类型、性格特征和能力特点,使思想政治工作更符合学生的实际,从而取得更佳的效果。
3.二者的有机结合能够提高思想政治教育工作者的整体素质。新时期的高职教育要求思想政治教育工作者必须掌握一定的心理教育基础知识,以利于他们更好地理解学生的思想、心理、行为,及时发现学生的心理障碍,转变教育观念,改进工作方法,为学生解决实际问题,不断探索实施大学生思想政治教育的有效途径。 "
三、运用心理教育加强高职院校思想政治教育的途径
加强和改进大学生心理健康教育,是新形势下推进素质教育,培养全面发展的创新人才的重要举措,是加强和改进高职院校思想政治教育的重要任务。
1.为加强和改进大学生思想政治教育提供机制保障。第一,加强对心理教育工作的领导与管理。对学生心理健康教育工作实行校、院(系)两级管理,学校要成立大学生心理健康工作领导小组,领导小组由有关部门和院(系)负责人组成,领导全校心理健康教育工作。各院(系)也要成立心理健康教育工作领导小组。通过这种二级管理模式,明确责任,落实目标,建立从学生骨干、辅导员、咨询教师到院(系)、部门、学校的快速反应机制。
第二,积极做好心理教育与咨询工作。大力加强心理咨询中心建设,根据实际工作需要配备足够数量的专兼职心理健康教育与思想政治课教师,加强对全校思想政治教育工作者的心理健康教育培训,提高思想政治教育的针对性、实效性。开展大学生心理测评,建立完善、规范的大学生心理健康档案。积极开展受大学欢迎的心理健康宣传教育活动,同时注重发挥心理健康教育类社团的作用,努力营造有利于开展高职学生心理健康教育的良好氛围。
2.积极推进心理教育进课堂。第一,全面分析学生的心理规律,以达到思想政治教育的最佳效果。一方面要发挥思想政治理论课对高职学生心理健康教育作用,思想政治课教师要主动关心学生心理健康问题;另一方面要结合高职院校实际,将心理教育与思想政治教育有机结合,通过案例教学、体验活动、行为训练等教学方法提高教学效果。此外,还要有针对性地开展思想政治教育,从了解学生的心理和思想状况入手,对学生的心理活动规律加以分析,重点把握良好的道德品质形成的关键,进而再着手开展思想教育活动。 第三,改善教学方法,创造性地使用“思想政治—心理教育”模式。传统的课堂教学模式会使学生产生厌倦的心理,因此,采取生动灵活的心理互动教育方法,运用人性化的教育策略,让学生参与到教育活动中,能够收到良好的效果。
(1)开展“情景教育”。例如,针对某一社会现象,让学生扮演其中的角色,使学生体验“真实的情景”,并通过自己的判断、分析,形成正确的道德和价值认识,从而增强思想政治教育的效果。
(2)提高思想政治课程素材的可信性和现实性。这是符合学生的心理需要的,也是思想政治教育的基石。在教学中,我们应把思想政治教育与高职学生的成长和实际困难相结合,从学生关心的事情入手,把就业、贫困生救助、与学生密切相关的法律知识以及学生的专业学习融入思想政治教育中来,使学生的情感、态度、价值观符合社会主义的精神文明的要求。只有紧密联系学生的生活实际,充分挖掘学生身边的素材,才能使教学内容为学生所熟悉,才能使理论更具有说服力,才能使思想政治教育更有成效。
3.创造良好的校园环境,由“内”而“外”塑造学生健康的灵魂。大学校园文化对大学生的健康成长有着其他教育手段无法比拟和替代的作用。校园文化是激励全校师生追求卓越、努力创造、获取成就的一种重要机制。校园里出现的催人积极进取的书法作品、绘画作品、历史名人头像、名言警句等虽然本是无生命和情感的,但一旦经过精心设计,就能激发学生对道德原则、道德规范的认同感,产生共鸣,同时引导他们追求崇高的道德理想。校园文化直接或间接影响着学生的思想观念、道德品质、心理人格、行为习惯,而抽象的校园文化又必须通过形象化的事物表现出来,进而在全校范围内形成相对统一的价值体系,指导学生对外界事物作出价值判断、价值体验、价值取向,对大学生心理的健康成长起到了积极的作用。
