利用历史教学弘扬传统美德,提高民族素质
弘扬传统美德，提高民族素质，与学校教育息息相关，也对学校教育提出了更高的要求。学生是祖国的未来，肩负着实现现代化的重任。而历史是门综合性学科，我们应充分重视历史学科的功能，寓思想、道德教育于历史教学之中，使中华民族的传统美德得到继承、发扬、光大，从而为提高中华民族的素质发挥出其应有的作用。
根据历史学科教材中的有关内容，结合学生实际，似可以从以下几个方面加强传统美德教育。 一、爱国、气节 孟子提出的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，可以说是集中地体现了中华民族气节。 “天下兴亡，匹夫有责”是明末清初思想家顾炎武提出的。突出了要求把个人的命运与民族、祖国的命运紧紧联系在一起的崇高的历史责任感，每当中华民族濒临生死存亡的危急关头，都起到了救亡图存的战斗号角作用。自鸦片战争爆发以来，诸如卓有见识的林则徐，维新被杀的谭嗣同，推翻帝制的孙中山，横眉冷对的鲁迅，抗日献身的张自忠，以及无数为国捐躯的共产党人都体现了这一民族爱国精神，他们是中华民族之魂。 “祖国再穷，我也要为她奋斗，为她服务。”这又是一切爱国科学家的心声。新中国刚成立时，一批留学国外科学家纷纷回归祖国，要为新中国贡献自己的智慧和力量。钱学森面对美国方面软禁、监视，毫不动摇,钱三强更是冒着生命危险……。 以上种种爱国、气节的实例，渗透着中华民族的优良传统，然而在中华历史上面对物质世界的诱惑及权势的威迫，小则卖友求荣，大则卖国求贵也大有人在。时值今日在糖衣炮弹下不是也有好多人倒了下去吗！所以在历史教学中突出爱国、气节的教育，能使学生认识到无论在何时、何地，何种情 况下作为一名中国人始终要以祖国和人民的利益为重。 二、奋发，立志 一个人，一个民族，一个国家要立于不败之地，必须要有奋发向上的精神，而立志又决定了一个人，一个民族，一个国家在前进道路上的努力方向。 一代伟人毛泽东在前去广州革命根据地，途经长沙写下的《沁园春·长沙》 ，其中“问苍茫大地，谁主沉浮？”表现出毛泽东以天下为己任的豪情壮志，并为之奋斗终身。十九岁的周恩来所作“大江歌罢掉头东”也体现了他改造旧中国的远大志向。可谓有志者事竟成。在历史教学中灌输奋发立志的思想非常重要，同时也要使学生明白虽说人各有志，但这志应把个人的理想抱负与祖国民族利益联系在一起. 三、改革、创新 中华民族虽是四大文明古国中唯一能保持自己民族立于不败之地的伟大民族。原因很多，其中与中华民族的一批优秀人物跟随时代的潮流，锐意进取，勇于改革创新是分不开的。 被誉为“中国十一世纪的改革家”王安石，反对守旧，勇于进取的思想及大胆变法，勇往直前的精神，使他大大领先于时代，为后人推崇和尊敬。 中华民族同时又是勇于创新的一个优秀民族。林则徐可谓是中国近代“开眼看世界第一人”。等都启迪中华民族的智慧，加快历史的进程。陈独秀学习西方“民主”和“科学”；李大钊宣传介绍十月革命和马克思主义；毛泽东把马列主义原理同中国革命实践相结合，都体现了中华民族改革、创新的优良传统。 四、勤学、好问 中华民族文化遗产极为丰富，这与古人的勤学分不开的。锥刺股是先秦纵横家苏秦好学的故事。杜甫 的“读书破万卷，下笔如有神”，都说明勤学的道理。 读书光好学还不够，还需善疑好问。孔子主张““不耻下问”。王充更是“智能之上，不学不行，不问不知”。他们都把学和问联在一起。不学不问怎能成为学问家，学贵在问。 古人这些的事例在教材中比比皆是。教学中，注意运用，进行教育，能使学生从中受到启迪，逐步形成勤学好问的良好品德。 五，俭朴、廉介 中华民族向来以勤劳勇敢，吃苦耐劳，隋文帝身体力行，崇尚节俭，形成隋初良好的社会风气； 作为优良的道德传统，勤俭和俭朴在今天尤为必要发扬光大。国家进行的四化大业离不开勤俭和廉介,人民生活还未达到各取所需，任何超前消费，铺张浪费都与我国国情不符。为权势所迫，失去廉洁，出卖灵魂，更是为人民所不齿。让我们的学生在历史和现实面前懂得勤俭和 廉介的道理，更懂得如何身体力行。 六、敬长、知礼 敬长即尊敬长辈，长者，包括父辈、师辈们。李大钊曾说过：“……我不主张儿子对自己行孝 ，可是我疼爱自己的老人，因为他抚养了我，教育了我，为我付出过很大的心血，疼爱自己的老人这是人之常 情”。中华民族自古以来又是以礼仪大邦闻名于世，我国人民从来就有知书达礼的传统美德知礼，讲礼，对人彬彬有礼，是体现了对他人的尊重，从小对学生进行文明礼貌教育， 是提高中华民族的思想境界和文化素质的关键所在一个国家必须要有自己的国魂，一个民族必须要有自己的精神，才能把全民族的智慧集中起来，完成无比 强大的精神力量和物质财富。中华民族几千年延续下来传统美德体现了中华民族的国魂和精神。当然，中华民族的优良传统和民族精神，远不是以上六个方面可以概括的。在历史教学中，我们要深入挖掘其丰富的内涵，提取其深沉的精髓，从而使其在我们青少年心中生根发芽，发扬光大。