摘要：创新能力的培养是提高体育专业学生就业的基本要求之一，本文对创新能力培养的重要意义进行简要的阐述，以当前体育教学的现状为切入点，分析如何通过教学改革培养学生创新能力的措施。
关键词：体育教改 创新能力 培养
高职院校是培养社会实用型人才的主要场所，随着大学生就业竞争的日益严峻，培养具有高素质、高技能的创新型体育人才是实现学生全面发展、提高就业能力的关键。学生的创新能力培养必须要依托科学的教学理念、正确的教学手段以及丰富多彩的教学内容等，因此深化体育教学改革对学生的创新能力具有重要的作用。
1 培养创新能力的重要性
培养学生的创新能力对于高职学生而言会产生多方面的积极因素：首先有利于激发学生的学习兴趣。培养学生创新能力的过程也是不断转变学生地位的过程，学生在体育教学中会被赋予更多的主动权，学生在体育教学过程中可以依据自己的兴趣爱好自主的选择体育项目，这样一来必然会增加学生的学习兴趣。其次有利于学生的个性化发展。创新能力的培养能够最大程度的发挥学生的潜能，因为只有最大程度发挥学生的潜能，才能释放学生的思想，才能激发学生挑战自我的激情。再次有利于培养学生的“终身体育”意识。培养学生的创新能力，也就是拓展了学生的体育思维，锻炼了学生应用体育能力的技能，体育技能的实践应用也是学生终身体育意识形成的标准。最后有利于提升学生的就业能力。当今社会对于复合型人才的需求非常大，在就业市场如此竞争激烈的背景下，只有具备创新能力才能更好地适应社会的发展，才能保证自己不被市场所淘汰。
2 高职体育教学的现状分析
2.1 现有的体育教学模式没有体现高职体育教学的特点与要求 高职体育教学模式应该建立在以培养社会实用型体育技能人才的基础上，但是目前高职体育教学却与此要求还存在很大的差距：首先高职体育教学的理念还比较落后。高职院校的体育教学还是遵循传统的教学模式――以知识灌溉为主，学生被动学习的模式，不重视学生的个性发展。其次体育教学手段比较单调。体育教学还没有突破传统的校园内部教学的形式，高职体育教学主要集中在课堂，忽视了社会实践教学，导致学生的社会实践能力不足，影响学生的创新思维的拓展。
2.2 师资力量制约高职体育教学创新 教师是体育教学的主要组织者，教师水平的高低直接影响体育教学的效果，高职院校的师资力量匮乏是影响创新能力培养的重要因素：一是高职体育教学的专业素质不高。高职体育教学大部分是随中专院校合并而转入或者从其它高等院校调入而来，他们的专业素质不符合高职教育的特点，因此他们的专业素质就不能满足高职体育教学任务的要求。二是高职体育教学任务繁重，繁重的教学任务导致教师产生教学疲倦，影响教师教学创新的积极性。三是高职院校对教师的重视程度不够，不能定期的对师资队伍进行技能培训。
2.3 教学评价机制的滞后影响创新能力培养 高职体育教学采取的评价标准仍然是以定期体育达标为考核依据，过分重视学生的课堂表现，强调对学生身体素质、动作技术的评价，而忽视对学生综合素质的考核，评价体制的滞后严重阻碍学生的学习激情，扼杀学生的自主创新能力，导致体育教学评价脱离了高职体育教学目标。
3 如何通过教改培养创新能力
3.1 转变传统体育教学观念，培养学生的创新意识 培养学生的创新能力需要高职院校要转变传统的教学观念，树立以学生为本的教学理念，重视学生的个性发展。首先高职院校要深化体育课程体系的改革。高职院校要丰富体育教学课程内容，依据市场发展要求构建以培养学生创新性思维的教学内容。其次改变常规教学形式的束缚，构建以“以课堂教学为主体、课外体育活动为补充、群体竞赛活动和课外体育训练为延伸”的教学形式，拓展学生的课外活动内容，提高学生的实践能力。
3.2 加强师资队伍的建设 教师是影响体育教学质量的关键因素，教师的创新能力高低直接影响学生的创新能力培养，因此高职院校要加强对教师的创新能力培养，提升教师的科研能力和教学技能水平，同时也要积极引进高素质、高技能的优秀教师，提升高职院校师资力量的发展。
3.3 建立多元化的体育教学评价体系 高职院校要改变以定期体育达标测试为主的评价标准模式，建立多元化评价体系。首先设立创新加分项。教学评价要重视学生的创新能力，鼓励学生创新，对于具有创新表现的要在评级中进行加分。其次设立学习自我评价表现分。教师要根据学生具有的强烈自我表现欲，为学生营造自我表现的机会，以此拓展学生的发散性思维，教师在教学过程中，可以由直接提问法转化为引导提问，通过教师的引导发挥学生的自我想象力。最后改变课堂评价内容，要将技能类考核、体能类考核以及体育综合素质考核纳入统一的考核体系中。
4 结束语
总之，在高职体育教学过程中只有转变教育思想，改进教学形式和方法，激发学生求知欲和创新思维，从考核方法上入手，组织和引导学生积极参加各项体育活动，在体育实践和处理各种人际关系中培养创新素质，才能为社会培养高素质、高技能的体育专业人才。
