【摘 要】文章立足于大学生心理健康教育应服务于全体学生心理素质的提高，服务于思想政治教育工作。在论述大学生心理健康教育和思想政治教育的区别与联系的基础上，提出了大学生心理健康教育与思想政治教育协调发展的途径：建立专兼职结合的队伍、营造良好的健康心理氛围、构建立体化的心理咨询组织管理网络。
【关键词】心理健康教育；思想政治教育；大学生
在新的经济和社会发展形势下，传统的高校思想政治教育面临着巨大的挑战，思想政治教育不再是原来仅仅关注学生的政治方向、思想观念方面的问题，也需要关注学生身心的健康发展和健康人格塑造等方面，要针对大学生思想变化的特点和发展规律，注重教育对象思想意识结构的层次，通过对大学生世界观、人生观、价值观的影响和改变，最终达到提高学生思想觉悟和道德品质的目的。
一、心理健康教育与思想政治教育既相互区别，不可替代，又辨证统一
（一）心理健康教育与思想政治教育的区别
首先，心理健康教育和思想政治教育分属不同的学科，有不同理论基础。心理健康教育以心理学以及相关的理论，如普通心理学发展心理学社会心理学认知心理学为基础，常需与自然科学相结合。思想政治教育的理论基础是马列主义毛泽东思想邓小平理论三个代表重要思想以及中国特色社会主义理论体系，它属于社会科学的范畴。其次，两者的侧重点不同，心理健康教育的内容，是根据个体发展的需要，而帮助学生在自我认识承受挫折适应环境，以及学习择业交友等方面获得充分的发展。它强调的是受教育者个体的心理健康和心理发展，首先关注的是个体的行为是否有利于个性的发展是否有利于个体心理潜能的开发及心理健康的维护。思想政治教育的内容，主要根据社会发展的要求和教育对象的思想实际而进行的“三观”教育，爱国主义集体主义社会主义教育；社会公德职业道德家庭美德教育个人品德等。再次，两者的实践方法不同，心理健康教育的实践方法往往注重从学生的需要和立场出发，考虑学生的内化消化吸收，双方互动参与的实践性。思想政治教育重在育德，它强调的是学生整体思想水平的提高，从社会要求和国家利益的角度来衡量学生思想政治道德水准。
（二）心理健康教育与思想政治教育的辨证统一
1. 二者在教育目标、任务上的一致性
二者的根本目标都是为了把学生培养成德、智、体、美全面发展的社会主义建设的合格人才，都是服从于高校培养人才的总体目标，为学生全面素质的提高服务。心理健康教育侧重心理层面，重视对学生心理品质的培养；而思想政治教育侧重思想层面，重视学生思想品德的塑造，而心理层面和思想层面不是绝对分离的，只有解决了心理矛盾与冲突、心理障碍、心理疾病等心理问题，才能解决大学生思想层面的问题，从而形成高尚的思想品德，因此他们本身又是相互联系、相互影响、相互促进的，两者的目标、任务是一致的。
2. 心理健康教育和思想政治教育在内容上相互渗透
二者均涉及大学生心理健康、人格塑造、人生目标选择等具体内容，尽管心理健康教育并不具有政治倾向性，但实际的心理咨询也不能抛开人生观、价值观等思想问题。本质上二者都是帮助学生解决思想认识问题，是互相渗透的。
3. 心理健康教育和思想政治教育在教育效果上能相互影响
思想政治教育的过程就是将外在的社会要求内化的过程，教育者在传输新的思想观念之前，先要了解学生头脑中已在发挥作用的观念，了解学生内心的想法，帮助学生摆脱思想上的困扰，引导他们接受正确的思想。但思想政治教育侧重于从宏观上对学生进行引导，多采用说服教育等方法，在解决具体的心理问题时往往显得空洞乏力。而心理健康教育正好可以弥补这种不足，它没有行政手段，也不是泛泛说教，又遵循保密原则，能更好的了解学生的心理，从而更高层次上给学生以正确价值引导，更好实现育人的目标。
4. 心理健康教育和思想政治教育在教学方法上可以互相借鉴
在做思想政治教育时，若借鉴心理咨询中的一些技术，如情绪疏导、行为矫正、角色互换等方法，可以提高思想政治教育的工作效率。另一方面，思想政治教育中采用的正面引导、典型示范、舆论导向等对心理咨询也有一定的借鉴作用。
5. 心理健康教育和思想政治教育在教育功能上可以互相补充
一方面，思想政治教育具有某些咨询的功能，需要根据工作对象的思想态度和心理状态，通过协商、交谈的形式，提供某种启发、建议，以求改变其不正确的思想态度。在思想政治教育工作中常常使用的个别谈心法，类似于个体心理咨询。另一方面，心理健康教育也有思想教育的功能。许多精神障碍的产生，或者是由于思想认识有问题，或者是由于思维方式出现了偏差。鉴于此，心理健康教育强调心与心的沟通与交流，通过引导促使来访者改变其非逻辑的思维、错误的认知方法以及陈旧的人生哲学。
二、大学生心理健康教育与思想政治教育协调发展途径
大学生心理健康教育与思想政治教育的上述关系，为两者的结合提供了理论依据。在实际工作中，也可以找到恰当的途径实施两者的有效统一，从而充分发挥思想政治教育工作的作用。
（一）建立一支专兼职结合的心理健康教育队伍
一方面，培养或引进专业心理健康教育的专业教师，成立专门的心理咨询机构，为学生、家长以及老师提供专业的心理帮助和咨询服务，同时负责全校的心理普查、筛选及建档工作，另外，还负责对辅导员、老师和学生代表的心理知识的培训和指导，增强他们助人的能力。一方面，重视对总支副书记、辅导员和班主任等高校政工干部的心理教育培训，让他们了解心理健康教育的基本理论、学习心理咨询方面的专业知识和方法，使其能在日常思想教育过程中帮助学生解决一些心理问题，从而配合专职心理教师搞好心理健康教育工作。“要从事大学生心理咨询，必须有与大学生接触的实际经验以及对大学生的深入了解。而思想政治教育工作者接受过适当的心理学或医学培训后，未必就不能做心理咨询……国情决定了思想教育者能成为而且实际上也已经成为了推动我国大学生心理咨询发展的载体。”另一方面，要求两支教师队伍要经常在一起交流情况，通过集体备课、互相观摩、开展心理咨询案例分析等，不断改进教育工作方法，实现思想政治教育与心理健康教育相互促进。
（二）重视心理健康教育知识的普及，充分利用舆论营造良好健康心理氛围
一方面，在思想政治教育课体系中增加心理健康教育的内容，进一步明确心理健康教育的宗旨和工作内容等具体问题，在课堂上，教师针对大学生中常见的心理问题进行案例分析，普及心理学知识，这在无形中也增加了思想政治教育工作的趣味性。另一方面通过校园广播、电视、网络、报纸等宣传媒介，广泛的普及心理健康教育知识，让学生可以通过这些媒介了解自身心理状况，及时发现自身心理问题，能够主动地到心里咨询室进行心理咨询，在学校形成良好的健康心理氛围。
（三）构建立体化心理健康教育组织管理网络
如图一所示，构建立体化的心理健康教育组织管理网络，让心理健康教育与思想政治教育有机结合起来，增强思想政治教育工作的有效性。
图一 高校心理健康教育组织管理模式
管理督导层：应由分管校领导、学校心理咨询中心负责人、心理咨询专家组三方面人员组成，其主要任务是第一，提供心理咨询工作人、财、物保障，包括对心理咨询工作的机构建制的落实，专职人员的安排，活动经费的划拨，咨询场地和设施的配备等；第二，提供专业性和发展方向的指导和保障，即对咨询人员进行专业督导、提供专业方向上的引导，同时提供业务培训与进修的机会等；第三，对心理咨询工作的评估和考核。将心理教育专家组列入管理层，让专家成为校领导进行决策的顾问，避免由不懂心理健康教育的人来管理心理健康教育的尴尬局面，摆脱管理与实际需要脱节的情况提高管理的深度和视野。
中间核心层：主要是心理咨询中心，它一方面负责对学生进行团体和个体心理辅导，开展心理讲座，普及心理健康知识，一方面还要负责对辅导员、班主任以及学生干部的心理知识培训工作。核心层工作的开展，除了专业心理咨询师的工作外，也要和学生工作政工干部、校医院医务人员的密切配合。
支持协助层：大学生心理咨询工作涉及方方面面，仅仅依靠心理咨询中心几个工作人员显然力量不足，需要学校内部各种力量的大力支持与配合。然而，由于大部分教师和工作人员对咨询的价值和功能缺乏正确认识，对咨询工作也很少参与协助，致使咨询人员常常会陷入单打独斗状态，因此士气不振，效能不高。支持协助层的设立就是为了解决这一问题。其组成主要有学生干部、心理委员等组成的学生代表和辅导员、教师、其他相关部门成员。
自助互助层：大学生是心理咨询服务的接受者和受益者，但更应该成为高校心理咨询与教育的主动参与者和建设者。各个层次努力工作的最终目的都是为大学生服务，给他们提供一个良好的心理健康环境和支持系统。因此，大学生只有发挥其主观能动性，积极主动参与到学校心理咨询网络中来，参与到心理健康的自我培育中来，这个网络才是完整和健全的，工作目标才能真正落到实处。
这种立体化的心理健康教育组织管理模式，有利于摆脱以往心理咨询中心“单打独斗”、“孤军奋战”“心有余而力不足”的窘境。其优点有：领导重视、专业性强；全员参与、齐抓共管；分层管理、职责到人；统筹安排、效能增强。
三、结语
重视和挖掘大心理健康教育在大学生思想政治工作中的积极意义，以适应当前进一步加强我国高校思想政治教育工作的需要，这是极具现实意义的课题。大学生心理健康教育与思想政治教育的统一，拓宽了思想政治教育工作的内容，为思想政治教育增添了更多人性化色彩和灵活性，也必将促进大学生心理健康教育和思想政治工作的和谐发展。
